Fontes de conhecimento para a intervenção pedagógica: estudo de caso com uma treinadora de surfe

Vinicius Zeilmann Brasil; Ana Flávia Backes; Leonardo Ristow; Jéssica Dias Cardoso; Gabriel Henrique Treter Gonçalves; Valmor Ramos

doi:10.24215/23142561e359

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Publicado: Apr 1, 2026

DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e359

Palavras-chave:

Aprendizagem profissional Treinador esportivo Ensino Surfe

Vinicius Zeilmann Brasil

Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

https://orcid.org/0000-0003-0036-494X

Ana Flávia Backes

Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

https://orcid.org/0000-0002-3949-8809

Leonardo Ristow

Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

https://orcid.org/0000-0002-2829-7737

Jéssica Dias Cardoso

Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

https://orcid.org/0000-0002-6910-3767

Gabriel Henrique Treter Gonçalves

Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

https://orcid.org/0000-0001-8048-7565

Valmor Ramos

Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

https://orcid.org/0000-0002-1659-5702

Resumo

O caráter dinâmico e adaptativo da intervenção pedagógica do treinador de esportes de aventura, devido à imprevisibilidade do ambiente natural, sugere maior valorização da aprendizagem profissional por meio das experiências de prática esportiva e pedagógica profissional. Este estudo buscou analisar as fontes de conhecimento de uma treinadora de surfe para a sua intervenção pedagógica. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de estudo de caso, com uma treinadora de surfe experiente. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada para obter informações sobre as fontes de conhecimento da treinadora para o ensino do surfe. Procedimentos de análise temática foram utilizados para verificar, indutivamente, padrões temáticos nos dados. As principais fontes de conhecimentos da treinadora para sua intervenção pedagógica no surfe abrangeram a aprendizagem por meio da participação no seu dia-a-dia de trabalho como treinadora e no contexto esportivo do surfe (prática esportiva, ensino do surfe, interações sociais, viagens, observação). A prática esportiva dessa modalidade também obteve um papel central na aprendizagem da treinadora investigada. Um dos aspectos predominantes nas fontes de conhecimento mencionadas pela treinadora é a valorização das situações de aprendizagem desvinculadas à um sistema educacional institucionalizado, conforme verificado em estudos com outros treinadores de surfe e esportes de aventura. A aprendizagem profissional da treinadora para o ensino do surfe esteve balizada pelo seu engajamento contínuo em interações sociais em situações ligadas a essa modalidade e por um processo contínuo de reflexão sobre sua prática profissional.

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Edição

Vol. 28 N.º 2 (2026)

Secção

Artigos

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Biografias Autor

Vinicius Zeilmann Brasil, Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

Graduado em Educação Física pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Doutor em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor no Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina (CEFID/UDESC). Pesquisador do Núcleo de Pedagogia do Esporte e da Educação Física (NUPEEF/UDESC) e pesquisador colaborador no Núcleo de Pesquisa em Pedagogia do Esporte (NUPPE/UFSC). Atua nas áreas de Formação e Desenvolvimento Profissional e Pedagogia do Esporte, investigando os seguintes temas: Formação inicial e desenvolvimento profissional de professores de Educação Física e treinadores esportivos; abordagens e métodos de ensino dos esportes. Atua como consultor no planejamento, implementação e avaliação, de programas esportivos e ações de desenvolvimento de atletas e treinadores

Ana Flávia Backes, Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

Doutora em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina (2023). Mestra em Teoria e Prática Pedagógica da Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina (2018). Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2015). Professora de Educação Física Efetiva na Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina (SED/SC) e Prefeitura Municipal de Florianópolis (PMF/SC). Membro do Laboratório de Pedagogia do Esporte da Universidade Federal de Santa Catarina (LAPE/UFSC) e Laboratório de Pedagogia do Esporte e da Educação Física da Universidade do Estado de Santa Catarina (LAPEF/UDESC). Desenvolve investigações, especialmente nas seguintes temáticas: formação profissional, didática e ensino. Possui experiência em gestão escolar e consultoria de projetos.

Leonardo Ristow, Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

Possui graduação em Educação Física pelo Centro Universitário de Brusque (2011); especialização em Fisiologia, prescrição e avaliação do exercício pela Faculdade Arthur Thomas (2012), em Educação a distância pela Faculdade Avantis (2017) e em A moderna educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2019); mestrado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2018); doutorado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2023). É professor do Centro Universitário de Brusque no Curso de Educação Física e em Cursos de Pós Graduação. É diretor do Colégio Unifebe.

Jéssica Dias Cardoso, Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

Mestra e doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Licenciada em Educação Física pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Professora de Educação Física Efetiva na Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina (SED/SC). Bolsista do Programa de Bolsas de Monitoria de Pós-Graduação (PROMOP). Desenvolve pesquisas focadas nas áreas de pedagogia do esporte e formação profissional em Educação Física e Esportes. Possui ampla experiência como professora de Educação Física na Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio

Gabriel Henrique Treter Gonçalves, Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

Professor Adjunto da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Doutor em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2018), com estágio doutoral (PDSE/Capes) na Université du Québec à Trois-Rivières (Canadá). Formação complementar (388 horas) em Gestão do Esporte pela Universität Leipzig/ITK, Alemanha (2016). Licenciado em Gestão do Esporte pelo Comitê Olímpico Alemão (Nível C - Gestão de Clubes). Mestre em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Bacharel em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2011). Coordenador do programa de extensão "NEPEGEM - Núcleo de Estudos em Gestão e Marketing Esportivo". Líder do "Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento e Gestão do Esporte - DGEsp". Atua principalmente nas áreas de metodologia do ensino dos esportes, gestão pedagógica de competições esportivas infantojuvenis, gestão do esporte, responsabilidade social no esporte, elaboração e validação de instrumentos de medida e psicologia do esporte.

Valmor Ramos, Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Brasil

É professor no Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Atua na área do ensino de Graduação e Pós-graduação. Possui Graduação em Educação Física / UDESC (1991); Especialização em Esporte Escolar/ UDESC (1994); Mestrado em Desporto para Crianças e Jovens / FADE UP (1999); Doutorado em Ciência do Desporto / FADE UP (2009); Estágio Pós Doutoral - Exercício e Esporte/UFV-MG (2020).

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