Educación Física y Ciencia https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/ <h4>ISSN 2314-2561</h4> <p>Revista científica en línea, trimestral, que publica artículos originales e inéditos, sobre temas procedentes de la Educación Física y otras disciplinas científicas afines.</p> es-ES <p>La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (<a href="http://sedici.unlp.edu.ar/">Sedici</a> y <a href="http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/" target="_blank" rel="noopener">Memoria Académica</a>) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.</p> revistaefyc@fahce.unlp.edu.ar (Educación Física y Ciencia) publicaciones@fahce.unlp.edu.ar (Prosecretaría de Gestión Editorial y Difusión) Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 OJS 3.3.0.7 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Performar como mujer en el kárate Olímpico: un análisis cualitativo del Mundial 2018 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce213 <p>Con esta investigación hemos tratado de verificar procesos subjetivos de negociación del lugar de las mujeres en el kárate, entendido como masculino, y elevado a deporte olímpico. Para tanto, realizamos un estudio cualitativo de carácter interpretativo, valiéndonos de las técnicas de recogida de informaciones observación sistematizada no-participante y análisis documental, contrastando los materiales provenientes del campo con la literatura. Nuestra base teórica ha estado apoyada en trabajos etnográficos y antropológicos que tienen en común, también con nosotros, algún grado de inspiración en la teoría crítica del deporte. La observación se ha centrado en el <em><span class="italica">24th Karate World Championships Madrid 2018</span></em>. Con los resultados y discusión percibimos preliminarmente, pues se trata del inicio de una investigación mayor, algunos elementos para la reflexión, por ejemplo: sobre la mujer karateca recae una gran exigencia de eficiencia técnica; se espera que ella presente capacidad de enseñar la feminidad hegemónica de forma objetiva, algunas veces incluso atestando orientación heterosexual; se valora en el medio que la mujer corresponda a unos estándares de belleza estipulados por la industria de consumo, incluyendo estereotipos relacionados a la sensualidad. En conclusión, el espacio designado a la mujer en este ambiente masculino parece requerir negociaciones para su aceptación y pertenencia.</p> <p> </p> Fabiana Cristina Turelli, David Kirk, Carlos María Tejero-González, Alexandre Fernandez Vaz Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce213 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 Origen y actualidad del Taekwondo (WT) femenino en la Argentina: una perspectiva de género https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce214 <p>Los registros de la historia femenina en Taekwondo son limitados debido a los convencionalismos sociales, culturales e ideológicos sobre la participación de la mujer en los deportes. Este trabajo propone una contribución inicial al origen, desarrollo y actualidad femenina del “Taekwondo Olímpico”, así denominado popularmente. El objetivo principal de la investigación es identificar y exponer la participación femenina en el Taekwondo WT argentino, desde su origen hasta nuestros días, a partir de un ciclo de entrevistas a mujeres argentinas destacadas en la disciplina. También, este artículo identifica las contribuciones de las mujeres en los desafíos internacionales del deporte en categorías adultas. Además, sintetiza y condensa los momentos históricos que han determinado la universalidad de la subordinación femenina, descubriendo y reconociendo sus formas androcéntricas, para contribuir a la deconstrucción de esta ideología imperante que se ha sustentado durante siglos de historia. Así, en el Taekwondo como en todas las actividades humanas, la lucha y el debate por una equidad de género aún es una tarea inacabada.</p> Luciana Angiolillo Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce214 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 Motivos para a prática da corrida de rua e sua influência na satisfação com a vida https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce215 <p>O objetivo do presente estudo foi analisar a influência dos motivos para prática da corrida de rua na satisfação com a vida de corredores amadores. O estudo se caracteriza como de abordagem quantitativa. O procedimento de coleta adotado foi o E-survey, onde os indivíduos foram convidados através das redes sociais a responder um formulário online disponível na plataforma <em><span class="italica">Google Drive</span></em>. A amostra foi composta por 158 corredores. O instrumento utilizado foi um questionário composto pelas variáveis: (i) motivos; (ii) satisfação com a vida; (iii) perfil da prática da corrida de rua e (iv) caracterização dos dados demográficos. Os dados foram analisados no software <em><span class="italica">SPSS Statistics 24</span></em>. A análise do valor preditivo das variáveis independes resultou num modelo estatisticamente significativo [F (3, 154) = 13,06; &lt; 0,001; R² = 0,20]. Especificamente, o fator social exerceu a influência mais forte (β = 0.325), seguida pelo divertimento (β = 0.198). Portanto, conclui-se que os motivos da prática da corrida de rua são fatores significativos para a satisfação com a vida.</p> Marcos Antonio Barros Filho, Evenon Henrique da Silva Batista, Yves Miranda, Caio Tarcísio Ventura Alves, Diogo Barbosa de Albuquerque Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce215 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 Atividades corporais de aventura na escola: a corrida de orientação como proposta no desenvolvimento das competências socioemocionais https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce216 <p>Os esportes de aventura quando tematizados nas aulas de Educação Física têm o potencial de despertar fortes emoções, principalmente pelas experiências de risco e aventura, no contexto escolar, a Base Nacional Comum Curricular-BNCC, existe há necessidade de se trabalhar a educação emocional. O objetivo deste estudo foi analisar o comportamento socioemocional dos alunos diante de uma intervenção de corrida de orientação. 39 escolares do ensino médio participaram do estudo. Foi aplicado o questionário Big Five Inventory (BFI) após uma intervenção de corrida de orientação para a avaliação do perfil socioemocional. Foi constado que as maiores médias entre os perfis foram: Abertura (34,59), amabilidade (30,44), conscienciosidade (28,23) (tabela 1). A corrida de orientação, se mostra eficaz no desempenho emocional dos escolares pois os perfis de maior as maiores medias foram para os perfis de: Abertura, amabilidade e conscienciosidade. Está intervenção também atende aos requisitos presentes no BNCC sobre o desenvolvimento emocional como também sobre a necessidade de práticas de aventura para a Educação Física.</p> <p> </p> <p> </p> Tiago Ramos Dantas, Lucio Marques Vieira-Souza, Felipe Triani, Márcio Getirana-Mota, Jymmys Lopes dos Santos, Felipe José Aidar, Lúcio Flávio Gomes Ribeiro da Costa Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce216 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 A prática pedagógica da educação física no Brasil no período de pandemia de COVID-19 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce217 <p>Este estudo objetiva verificar a situação das aulas de Educação Física escolar no contexto da pandemia de COVID-19 na perspectiva da prática pedagógica dos professores de Educação Física. Utiliza a abordagem quantitativa por meio da pesquisa por levantamento, tendo como instrumento um questionário, que contou com 439 participações. Aponta que 72,6% dos docentes asseguraram que as escolas nunca tinham trabalhado com plataformas digitais, sendo que 65,1% desse número nunca participaram de algum curso sobre tecnologias. WhatsApp (45,8%) e YouTube (26,1%) foram utilizadas como as principais plataformas digitais nas aulas. Conclui que a adesão dos alunos nesse período estava longe do ideal, porém aponta que os grupos de WhatsApp promoveram mais aproximação entre a escola e a família.</p> Raphaell Moreira Martins, José Ribamar Ferreira Júnior, Pedro Henrique Silvestre Nogueira, José Airton de Freitas Pontes Júnior Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce217 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 Análise de desempenho da seleção brasileira de voleibol masculina: Análise da participação na II Liga das Nações https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce218 <p>O voleibol é um esporte coletivo, difundido no mundo inteiro com diversas competições organizadas principalmente pela Federação Internacional de Voleibol (FIVB). O presente estudo teve como objetivo analisar a participação da seleção brasileira na II Liga das Nações e os fatores que influenciaram o desempenho dos atletas na competição. Para análise foram utilizados scoutings oferecidos pelo próprio site da FIVB, divididos em ações positivas e neutras. Foram incluídos nessa amostra os 20 jogos durante a participação da competição. De acordo com os resultados, foram encontrados que o tempo de deslocamento entre os jogos e o tempo de descanso teve influência negativa no desempenho esportivo de alguns jogadores na equipe, destacando a posição de ponteiro e do levantador.</p> Marcos Roberto Brasil, Aruacã Gelli Rocha Ferreira da Silva, Vinicius Machado de Oliveira, Angelica Miki Stein, Timothy Gustavo Cavazzotto, Ana Carolina Paludo Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce218 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 Metodología para el estudio de la actividad en el área de la Educación Física. Resultados del análisis https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce219 <p>En el proyecto de investigación denominado “Análisis del trabajo docente: Las consignas de tareas en el área de la Educación Física” (B-209 CRUB-UNCo), hemos trabajado en colaboración con profesores de Didáctica la Educación Física y con estudiantes en prácticas de la carrera Profesorado en Educación Física. El objetivo es recabar información que nos permita contribuir en la formación docente a través de la observación del desempeño (logros y dificultades) de los estudiantes practicantes. Por ello a partir de la observación de las clases, hemos estudiado la relación entre el trabajo efectivo y el trabajo prescrito (la planificación). Seguimos la línea de investigación denominada Análisis de las consignas de tareas (Riestra, 2008) que, articulada con la perspectiva del Análisis de Trabajo Docente (Bronckart, 2007, Bronckart, Jobert &amp; Friedrich, 2001), permite estudiar las consignas que los practicantes elaboran para sus clases. En esta ocasión, compartiremos una breve muestra de la metodología de investigación implementada y los resultados del análisis de una clase conformada por juegos complejos, lo que dio lugar a consignas muy extensas que tuvieron que ser reformuladas.</p> Maria Victoria Goicoechea Gaona Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce219 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 Treinadores(as) em formação universitária: percepções sobre conhecimentos e competências https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce220 <p>O objetivo deste estudo de caso foi analisar as percepções de alunos(as) de um curso de Ciências do Esporte no Brasil quanto à importância atribuída e o domínio percebido sobre os conhecimentos e competências do(a) treinador(a) esportivo(a). Utilizamos o questionário de Quinaud et al. (2018), com 192 alunos(as) do primeiro ao quinto ano do curso. Fizemos o uso da estatística descritiva e, após constatarmos a distribuição não normal, recorremos ao teste <span class="italica"><em>Kruskal-Wallis</em> </span>para a comparação da importância atribuída e do domínio percebido dentro dos grupos. Nos casos com diferenças significativas utilizamos o teste <span class="italica"><em>U de Mann-Whitney</em>,</span> correção de <em><span class="italica">Dun-Bonferroni</span></em> (p≤0,05) e tamanho de efeito pelo Eta² parcial (Cohen, 1973). Não constatamos diferenças significativas acerca da importância atribuída aos conhecimentos e observamos diferenças em duas competências. Sobre o domínio percebido, constatamos diferenças significativas acerca de todos os conhecimentos e competências, principalmente entre alunos(as) dos primeiros anos comparados aos de 3º, 4º e 5º. Diferentes vivências ao longo do curso parecem auxiliar no desenvolvimento do domínio de conhecimentos e competências dos(as) alunos(as). Considerando que no Brasil há a obrigatoriedade do diploma de graduação para atuar como treinador(a), torna-se importante que os cursos de Educação Física e Esporte prezem pelo desenvolvimento de conhecimentos e competências específicos desta profissão.</p> Yura Yuka Sato dos Santos, Anderson Caderani Junior, Leandro Carlos Mazzei, Larissa Rafaela Galatti Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce220 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 Resposta da pressão arterial pós-exercício e seus fatores associados https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce221 <p><strong><span class="negrita">Introdução</span>:</strong> Na Academia da Cidade os hipertensos realizam exercício físico diariamente, mas pouco trabalhos tratam sobre o comportamento da pressão arterial (PA) nesses espaços. Outra lacuna refere-se aos fatores preditores da resposta pressórica. <strong><span class="negrita">Objetivo</span>:</strong> investigar o comportamento da pressão arterial e analisar os fatores preditores durante o exercício físico. <strong><span class="negrita">Métodos</span>:</strong> estudo observacional, realizado de dezembro de 2018, janeiro e fevereiro de 2019. Dezesseis hipertensos (58.8±15.3 anos), praticantes de exercício em Academia da Cidade. A PA e frequência cardíaca foram verificadas antes e depois de cada sessão de exercício. A variabilidade da frequência cardíaca foi avaliada em dezembro. Para análise foram usados ANOVA de uma via e regressão linear. <strong><span class="negrita">Resultados</span>:</strong> PA sistólica (PAS) de repouso não reduziu entre os meses de observação. PA diastólica (PAD) de repouso reduziu entre dezembro e janeiro (79.3±9.7mmHg para 73.0±7.1mmHg, p=0.02, D de Cohen=0.77). Em dezembro, para a PAS pós-treinamento, o SDNN (β: 1.6, 95%IC: 0.3 - 0.6, p=0.0), RMSSD (β: -2.0, 95%IC: -2.3 - -1.5, p=0.0) e PAS pré-exercício (β: 0.6, 95%IC:0.3 – 0.8, p= 0.0) foram preditoras. Para a PAD pós-exercício, o LF/HF (β: -0.9, 95%IC: -4.2 - -0.8, p=0.0) e a PAD pré-exercício (β: 0.8, 95%IC: 0.4 – 1.4, p=0.0) foram preditoras. Demais relações foram observadas entre janeiro e fevereiro. <strong><span class="negrita">Conclusão</span>:</strong> apenas a PAD reduziu significantemente. Variáveis do sistema nervoso autônomo, pressão arterial sistólica ou diastólica pré-exercício e frequência cardíaca durante o treino predizem o comportamento da pressão arterial pós-exercício.</p> Laryssa Marques Ferreira, Sanderson Soares da Silva, Laura da Cunha Sousa, Rosiane Gomes Lima Costa, Rosselini de Sousa Maranhão, Alesandra Araújo de Souza Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce221 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300 Concordancia entre ecuaciones de predicción y el método de 1RM en cuatro ejercicios de entrenamiento resistido https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce222 <p>El objetivo de este trabajo fue conocer el nivel de concordancia entre ecuaciones de estimación con el método de 1 RM en una muestra de 30 jóvenes experimentados. Se ejecutaron cuatro ejercicios: sentadilla con barra libre (SEN), press en banco horizontal (PB), peso muerto (PMu) y press militar (PMi) teniendo un mínimo y un máximo de 1 a 7 repeticiones respectivamente. Se consideraron 6 ecuaciones de predicción: Brzycki (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref5">1993</a>), Epley (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref9">1995</a>), Lander (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref18">1985</a>), Cummings y Finn (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref8">1998</a>), O´Conner et al. (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref24">1989</a>), y Abadie et al. (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref1">1999</a>). Se calculó la media y desviación estándar, así como el nivel de correlación intraclase para estudiar el nivel de la asociación y el método Bland-Altman. Los valores medios de 1RM obtuvieron muy buena correlación en las ecuaciones de Brzycki (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref5">1993</a>) y O´Conner et al. (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref24">1989</a>) en el ejercicio de SEN, Epley (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref9">1995</a>), Brzycki (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref5">1993</a>), O´Conner et al. (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref24">1989</a>) y Cumming y Finn (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref8">1998</a>) en el ejercicio de PB, y Cummings y Finn (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref8">1998</a>) en el ejercicio de PMu. La ecuación predictiva de Cummings y Finn (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref8">1998</a>) y Epley (<a href="http://marcalyc.redalyc.org/journal/4399/439971020003/html/index.html#redalyc_439971020003_ref9">1995</a>) también puede ser usada para calcular 1RM en el PMi. Para mejorar la dosificación de cargas, se recomienda utilizar las ecuaciones de predicción de acuerdo con el ejercicio que se quiera llevar a cabo.</p> César Augusto Corvos Hidalgo, Bruno Bizzozero-Peroni, Sofía Fernández-Giménez, Enrique Pintos-Toledo Derechos de autor 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/efyce222 Mon, 04 Apr 2022 00:00:00 -0300