Crenças sobre os estilos de ensino de futuros treinadores: um estudo na formação inicial em Educação Física
Contenido principal del artículo
Resumen
Os futuros treinadores trazem à formação inicial experiências pessoais capazes de desenvolver crenças e influenciar na aquisição de seus conhecimentos. Essas crenças sobre o ensino determinam as ações e procedimentos adotados nas aulas. Buscou-se identificar as crenças sobre os estilos de ensino dos futuros treinadores na formação inicial em Educação Física de uma instituição comunitária no estado de Santa Catarina. Esta pesquisa quantitativa, que contemplou uma amostra do tipo intencional e não-probabilística coletou dados a partir de uma versão traduzida e adaptada do Instrumento para coletar as crenças dos professores sobre seus estilos de ensino utilizados na educação física com 42 futuros treinadores. Os resultados revelaram que o estilo de ensino prático foi o mais utilizado entre todos os participantes. Ao considerar apenas aqueles futuros treinadores com experiência profissional em estágios obrigatórios e/ou não-obrigatório, o estilo de ensino com maior pontuação a produção divergente ao passo que entre os futuros treinadores com experiências enquanto atletas, o estilo mais pontuado foi o recíproco. Conclui-se que os futuros treinadores investigados apresentaram crenças mais voltadas aos estilos de reprodução.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.
Citas
Antunes, M. M. & Moura, D. L. (2010). A identificação dos estilos de ensino dos professores das artes marciais chinesas (wushu) no Brasil. Pensar a prática, 13(3), 1-18. DOI: https://doi.org/10.5216/rpp.v13i3.9101
Ashworth, S., Suesee, B. & Edwards, K. (2006). Instrument for collecting teachers' beliefs about their teaching styles used in physical education: an adaptation of the Description Inventory of Landmark Teaching Styles: A Spectrum Approach. Spectrum of Teaching Styles online. Disponível em https://eprints.usq.edu.au/22230/1/Instrument_for_Collecting_Teachers_Beliefs.pdf
Backes, A. F., Ristow, L, Zeilmann, V. B., Rosa, R. S., Dias, J. C. & Ramos, V. (2021). Ensino dos esportes coletivos: as fontes de crenças pedagógicas de universitários em Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 42(e2063), 1-9. DOI: https://doi.org/10.1590/rbce.42.2019.284
Barbetta, P. A. (2008). Estatística aplicada às ciências sociais. Florianópolis: Ed. UFSC.
Beaton, D. E., Bombardier C., Guillemin F. & Ferraz, M. B. (2000). Guidelines for the process of cross-cultural adaptation of self-report measures. Spine, 25(24), 3186-3191. DOI: https://doi.org/10.1097/00007632-200012150-00014
Caluza, L. J. B., Diaz, M. V. A. & Gabon, R. (2015). The use of teaching styles in physical education perceived by Graduate students. International Journal of Education and Research, 3(3), 339-350.
Farias, G. O., Nascimento, J. V., Graça, A & Batista, P. M. F. (2012). Competências profissionais em Educação Física: uma abordagem ao longo da carreira docente. Revista Motriz, 18(4), 656-666. DOI: https://doi.org/10.1590/S1980-65742012000400004
Fernández, M. & Espada, M. (2021). Knowledge, Education and Use of Teaching Styles in Physical Education. International Journal of Instruction, 14(1), 379-394. DOI: https://doi.org/10.29333/iji.2021.14122a
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Editora Atlas AS.
Goldberger, M. (1995). Research on the spectrum of teaching styles. In: Windows to the future: bringing the gaps between disciplines, curriculum and instruction. Proceedings of the 1995 AIESEP World Congress Part. 429-435.
Gozzi, M. C. T. & Ruete, H. M. (2006). Identificando estilos de ensino em aulas de Educação Física em segmentos não escolares. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 5(1), 117-134.
Gozzi, M. C. T. & Ruy, M. P. (2008). Identificando estilos de ensino em aulas de Educação Física. Movimento & Percepção, 9(13), 360-378.
Hein, V., Ries, F., Pires, F., Caune, A. Emeljanovas, A., H.Ekler, J. & Valantine, I. (2012). The Relationship Between Teaching Styles and Motivation to Teach Among Physical Education Teachers. Journal of Sports Science & Medicine, 11(1). 123-130.
Hewitt, M. & Edwards, K. (2011). Self-identified teaching styles of junior development and club professional tennis coaches in Australia. ITF Coaching and Sport Science Review, 55(1), 127-154. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137515896_8
Jaakola, T. & Watt, A. (2011). Finnish Physical Education Teachers’ Self Reported Use and Perceptions of Mosston and Ashworth’s Teaching Styles. Journal of Teaching in Physical Education, 30(1), 248-262. DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.30.3.248
Kulinna, P. H. & Cothran, D. J. (2003). Physical education teachers’ self-reported use and perceptions of various teaching styles. Learning and Instruction, 13(6), 598-609. DOI: https://doi.org/10.1016/S0959-4752(02)00044-0
Kulinna, P. H., Cothran, D. J. & Zhu, W. (2000). Teachers' Experiences with and Perceptions of Mosston's Spectrum: How Do They Compare with Students'?. Annua Meeting oft he American Educational Research Association. Disponível em https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED440949.pdf
Longoria, R. J. N., Enriquez, O. N., Lujan, R. C., Alonzo, S. J. L., Guerra, S. A. I. & Delgado, J. C. G. (2020). ‘How is my teaching?’Teaching stiles among Mexican physical education teachers. Movimento, 26(1), 1-14. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.99495
Metzler, M. W. (1983) On styles. Quest, 35(2), 145-154. DOI: https://doi.org/10.1080/00336297.1983.10483791
Milisted, M., Brasil, V. Z., Salles, W. N., Tozetto, A. V. B. & Saad M. A. (2018). Percepção de estudantes universitários de educação física sobre o estágio curricular supervisionado em treinamento esportivo: estudo em uma universidade pública brasileira. Movimento, 24(3), 903-916. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.74366
Mosston, M. (1966). Teaching physical education. Columbus: Merril Books.
Mosston, M. (1992). No More: Meeting teaching-learning objectives using the spectrum of teaching styles. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 63(1), 27-31. DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.1992.10604083
Mosston, M & Ashworth, S. (1986). La enseñanza de la educación física: la reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Hispano europeia.
Mosston, M & Ashworth, S. (1990). The spectrum of teaching styles: from command to discovery. NewYork. Longman Publishers.
Mosston, M & Ashworth, S. (1994). Teaching physical education. New York: Macmillan Publisching.
Mosston, M & Ashworth, S. (2008). Teaching Physical Education: First Online Edition. Disponível em https://spectrumofteachingstyles.org/assets/files/book/Teaching_Physical_Edu_1st_Online.pdf
Pajares, M. F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of educational research, 62(3), 307-332. DOI: https://doi.org/10.3102/00346543062003307
Perrenoud, P. (2000). Dez Novas Competências para Ensinar, Porto Alegre: Artmed Editora.
Ramos, V., Souza, J. R., Brasil, V. Z., Silva, T. E. & Nascimento, J. V. (2014). As crenças sobre o ensino dos esportes na formação inicial em Educação Física. Journal of Physical Education, 25(2), 231-244. DOI: https://doi.org/10.4025/reveducfis.v25i2.22669
Ramos, V., Silva, R., Brasil, V. Z., Vargas, C. R. & Gutierres Filho, P. J. B. (2011). Estudos sobre o pensamento do professor e a educação física: uma análise sinóptica. Pensar a Prática, 14(3), 1-18. DOI: https://doi.org/10.5216/rpp.v14i3.13584
Ristow, L., Backes, A. F., Brasil, V. Z., Cardoso, J. D. & Ramos, V. (2020). Experiências pessoais no desenvolvimento das crenças de futuros professores de Educação Física. Coleção Pesquisa em Educação Física, 19(1), 15-23.
Scaglia, A. J., Reverdito, R. S. & Galatti, L. R. (2014). A contribuição da pedagogia do esporte ao ensino do esporte na escola: tensões e reflexões metodológicas. In A. Marinho., J. V. Nascimento & A. .A B. Oliveira (Coords.), Legados do esporte brasileiro, (pp. 45-86). Florianópolis: Editora UDESC.
Scaglia, A. J. & Souza, A. (2004). Pedagogia do esporte. Comissão de Especialistas–ME. Dimensões pedagógicas do esporte. Brasília: Unb/Cad.
Souza, J. R., Zeilmann, V. B., Kuhn, F., Emanuelli, T.S.B. & Ramos,V. (2017). As crenças de graduandos em Educação Física sobre o ensino dos esportes. Movimento, 23(1), 133-146. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.64032
Souza, J. R., Ramos, V., Brasil, V. Z., Kuhn, F., Backes, A. F., Goda, C., Ristow, L. & Conti, B. C. (2018). Initial physical education students’ beliefs about sport teaching. Educación Física y Ciencia, 20(3), e052. DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e052
Suesee, B. & Edwards, K. D. (2009). Developing the descriptions of landmark teaching styles: A spectrum inventory. In: Proceedings of the 26th Australian Council for Health, Physical Education and Recreation International Conference (ACHPER 2009). Queensland University of Technology. p. 155-165. Disponível em https://1library.net/document/lq5ow57z-developing-descriptions-landmark-teaching-styles-spectrum-inventory.html
Syrmpas, I., Chen, S., Pasco, D. & Digelidis, N. (2019). Greek preservice physical education teachers’ mental models of production and reproduction teaching styles. European Physical Education Review, 25(2), 544–564. DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X17752627
Tsangaridou, N. (2008). Trainee primary teachers' beliefs and practices about physical education during student teaching. Physical Education and Sport Pedagogy, 13(2), 131-152. DOI: https://doi.org/10.1080/17408980701345667
White, P. T. (1998). Perceptions of physical education majors and faculty members regarding the extent of use of and exposure to Mosston's, Mosston and Ashworth's Spectrum of Teaching Styles. Iowa: The University of Iowa.