Polí­ticas Públicas de Gênero para a Educação e a Educação Fí­sica no Brasil, na Argentina e no Uruguai

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Publicado: Oct 9, 2020
DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e145
Palavras-chave:
Políticas públicas em educação Gênero e educação Política comparada na América do Sul

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Erineusa Maria da Silva
Professora Adjunta no Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal do Espirito Santo (UFES). Brasil
http://orcid.org/0000-0002-8736-6739
Ileana Wenetz
Universidade Federal do Espirito Santo (UFES)
José Manuel Alvarez Seara
Profesor adjunto del Instituto Superior de Educación Física, Centro Universitario Regional Este, Universidad de la República, Uruguay
https://orcid.org/0000-0002-6987-7893
Pablo Ariel Scharagrodsky
Profesor investigador en la UNLP en la carrera de Educación Física. Profesor en la Universidad de Quilmes en la Licenciatura en Educación. Argentina.
https://orcid.org/0000-0001-6305-2017

Resumo

O objetivo é analisar as polí­ticas públicas de gênero na educação no Brasil, na Argentina e no Uruguai e, apresentar o percurso de criação dessas polí­ticas nos três paí­ses, delinear trajetórias comuns e não comuns, conforme suas conjunturas especí­ficas, bem como sua adoção/aplicação/interferência no campo da Educação Fí­sica. Este estudo comparativo, qualitativo, utilizou-se da revisão documental, de documentos oficiais e de matérias publicadas em jornais e sites para a coleta de dados referentes ao último quartel do século XX e primeiro do século XXI. Nas análises, apoiamo-nos em estudos feministas, de gênero e em polí­ticas públicas. Concluí­mos que, embora a Argentina e o Uruguai se tenham antecipado ao Brasil na formulação de legislações para o enfrentamento da discriminação de gênero e sexo, os três paí­ses continuam a enfrentar dificuldades na implementação e efetivação dessas polí­ticas nas duas áreas, especialmente na atualidade, tendo em vista a resistência de setores conservadores.

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Como Citar
da Silva, E. M., Wenetz, I., Alvarez Seara, J. M., & Scharagrodsky, P. A. (2020). Polí­ticas Públicas de Gênero para a Educação e a Educação Fí­sica no Brasil, na Argentina e no Uruguai. Educación Física Y Ciencia, 22(4), e145. https://doi.org/10.24215/23142561e145
Edição
Vol. 22 N.º 4 (2020)
Secção
Artigos

La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.

Biografias Autor

Erineusa Maria da Silva, Professora Adjunta no Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal do Espirito Santo (UFES). Brasil

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na UFES, na linha de pesquisa Educação, formação humana e políticas públicas. Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (1996). Possui graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (1990) e graduação em Direito pelo Centro Universitário de Vila Velha (2003). Especialista em Direito do Trabalho, Previdência e Processo do Trabalho (2005-2007). Atualmente é professora na Universidade Federal do ES e coordena o curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFES. Coordena os cursos de extensão "Cuidadores que Dançam" e o "CriaDança" pelo curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFES. É professora pesquisadora no Centro de pesquisa em formação inicial e continuada em educação física (Práxis) do Centro de Educação Física e Desportos e no NEPE - Núcleo de Estudos em Políticas Educacionais pelo Centro de Educação, ambos na Universidade Federal do Espírito Santo. É coordenadora e pesquisadora do NUPEGES - Núcleo Interinstitucional de Pesquisa em Gênero e Sexualidades - Ufes/Estácio. É membro da Comissão de Direitos Humanos Cida Barreto da Ufes e do Comitê Político da Conferência de Ações Afirmativas da Ufes.

Ileana Wenetz, Universidade Federal do Espirito Santo (UFES)

Prof. en educacion fisica pelo Instituto em Educacion Fisica (IPEF). Especialista do do corpo e da salud por la Universidade FEDERAL do Rio Grande do sul (UFRGS). Mestre e Doctora en ciencias del Movimiento Humano por la misma institucion y pós Doctora por la Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

José Manuel Alvarez Seara, Profesor adjunto del Instituto Superior de Educación Física, Centro Universitario Regional Este, Universidad de la República, Uruguay

Tiene una especialización en Diversidad Sexual y Derechos Humanos, de CLACSO-FALGBT, Buenos Aires, (2019), Maestría en Educación Física de la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil (2015), especialización en Género y Políticas Públicas-Facultad de Ciencias Sociales- Universidad de la República , Uruguay (2014), es licenciado en Sociología - Universidad de la República, Uruguay (2011), es licenciado en Educación Física y Deportes - Universidad Abierta Interamericana, Argentina (2001). Actualmente es profesor adjunto en el Instituto Superior de Educación Física, Centro Universitario Regional Este, Universidad de la República, Uruguay. Actualmente es estudiante de doctorado de 4to. año en Ocio, Cultura y Comunicación para el Desarrollo Humano en la Universidad de Deusto, España, y estudiante de doctorado en la Universidad Federal de Minas Gerais (Brasil) en el Programa de Pos- Graduación Interdisciplinario de Estudios de Lazer (PPGIEL) para obtener el doble título de Doctor en Ocio por las universidades de Deusto y UFMG.

Pablo Ariel Scharagrodsky, Profesor investigador en la UNLP en la carrera de Educación Física. Profesor en la Universidad de Quilmes en la Licenciatura en Educación. Argentina.

Es Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Master en Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLACSO, Argentina). Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Es docente investigador en la UNLP en la carrera de Educación Física.  Además, es docente en la Universidad de Quilmes en la Licenciatura en Educación. Co-director del Programa de investigación denominado “Discursos, prácticas e instituciones educativas” en la UNQ. Ha dirigido tesis doctorales y de maestría, y actualmente dirige varios becarios Conicet. Ha sido jurado de numerosas tesis doctorales y de maestría, y de tesinas de grado. Ha integrado Comisiones asesoras del CONICET y Comités Evaluadores. Es Categoría I de Docente-Investigador en el Programa de Incentivos. Sus temas de investigación son la historia de la educación, las problemáticas sobre el cuerpo, las pedagogías feministas y los estudios género. Ha elaborado distintos informes y artículos para la Subsecretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires y el Ministerio de Educación de la Nación, Argentina. Es autor de 7 libros y más de 90 publicaciones (artículos académicos, de divulgación y capítulos de libros nacionales y extranjeros). Entre sus últimas publicaciones se destacan: “Transgender youth and education in Argentina”. In Antagonizing White Feminism. Intersectionality’s Critique of Women’s Studies and the Academy. Edited by Noelle Chaddock and Beth Hinderliter. Maryland: Lexington Books, pp. 83-104. En co-autoría con Magalí Pérez Riedel. 2020. “Trans-formando el espacio educativo y deportivo. El caso de la comunidad trans en la capital argentina”. En Revista Investiga+, Año. 2, Núm. 2, pp. 15-35. 2019. El rostro cambiante del deporte. Perspectivas historiográficas angloparlantes (1970-2010). Editorial Prometeo, Bs. As., 2019. Editores: César Torres (State University of New York) y Pablo Scharagrodsky (Universidad Nacional de La Plata y Universidad Nacional de Quilmes). “Recreational spaces at the beginning of the 20th century in the capital of argentina. Troubles, tensions and struggles about the multiple meanings of sexual difference”. In Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education. 2018. “Sobre exclusiones, fracasos y resistencias. El primer Bachillerato trans “Mocha Celis”, CABA, Argentina. Rubén Cervini (compilador). El fracaso escolar: diferentes perspectivas disciplinarias. Editorial UNQ. Páginas: 180-196. 2017. Mujeres en Movimiento. Editorial Prometeo, Bs. As., Compilador: Pablo Scharagrodsky. 2016. Poniendo el cuerpo’ o acerca de nuevos problemas en la Historia de la Educación. En SAHE|20. La formación de una comunidad intelectual. Organiza SAHE, Bs. As. Nicolás Arata y María Luz Ayuso Editores. 2015. Páginas: 179-186. “Dibujando y narrando a los cuerpos, los géneros y las sexualidades. El caso de los graffitis escolares en la ciudad de La Plata, Argentina”. En Género es más que una palabra. Educar sin etiquetas. Carina Kaplan (coord.) Editorial, Miño y Dávila, Bs. As. 2015. Páginas: 163-178.

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