Public Gender Policies for Education and Physical Education in Brazil, Argentina and Uruguay

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Published: Oct 9, 2020
DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e145
Keywords:
Public policies in education Gender and education Comparative politics in South America

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Erineusa Maria da Silva
Professora Adjunta no Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal do Espirito Santo (UFES). Brasil
http://orcid.org/0000-0002-8736-6739
Ileana Wenetz
Universidade Federal do Espirito Santo (UFES)
José Manuel Alvarez Seara
Profesor adjunto del Instituto Superior de Educación Física, Centro Universitario Regional Este, Universidad de la República, Uruguay
https://orcid.org/0000-0002-6987-7893
Pablo Ariel Scharagrodsky
Profesor investigador en la UNLP en la carrera de Educación Física. Profesor en la Universidad de Quilmes en la Licenciatura en Educación. Argentina.
https://orcid.org/0000-0001-6305-2017

Abstract

The objective of this article is to analyze public gender policies in education in Brazil, Argentina and Uruguay, present in the path of creation of these policies in the three countries, with a view to delineating common trajectories (or not), as well as their adoption and application in and interference of Physical Education. This comparative and qualitative study used the review of documentaries, official documents and articles published in newspapers and websites to collect data referring to the last quarter of the 20th century and the first of the 21st century. In the analyzes, we rely on feminist, gender studies and public policies. We conclude that, although Argentina and Uruguay have anticipated Brazil in formulating legislation to tackle gender and sex discrimination, the three countries continue to face difficulties in the implementation and effectiveness of these policies in the field of education in both areas, specially nowadays, in view of the resistance of conservative sectors.

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How to Cite
da Silva, E. M., Wenetz, I., Alvarez Seara, J. M., & Scharagrodsky, P. A. (2020). Public Gender Policies for Education and Physical Education in Brazil, Argentina and Uruguay. Educación Física Y Ciencia, 22(4), e145. https://doi.org/10.24215/23142561e145
Issue
Vol. 22 No. 4 (2020)
Section
Articles

This magazine is available in open access under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

 

 

Author Biographies

Erineusa Maria da Silva, Professora Adjunta no Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal do Espirito Santo (UFES). Brasil

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na UFES, na linha de pesquisa Educação, formação humana e políticas públicas. Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (1996). Possui graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (1990) e graduação em Direito pelo Centro Universitário de Vila Velha (2003). Especialista em Direito do Trabalho, Previdência e Processo do Trabalho (2005-2007). Atualmente é professora na Universidade Federal do ES e coordena o curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFES. Coordena os cursos de extensão "Cuidadores que Dançam" e o "CriaDança" pelo curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFES. É professora pesquisadora no Centro de pesquisa em formação inicial e continuada em educação física (Práxis) do Centro de Educação Física e Desportos e no NEPE - Núcleo de Estudos em Políticas Educacionais pelo Centro de Educação, ambos na Universidade Federal do Espírito Santo. É coordenadora e pesquisadora do NUPEGES - Núcleo Interinstitucional de Pesquisa em Gênero e Sexualidades - Ufes/Estácio. É membro da Comissão de Direitos Humanos Cida Barreto da Ufes e do Comitê Político da Conferência de Ações Afirmativas da Ufes.

Ileana Wenetz, Universidade Federal do Espirito Santo (UFES)

Prof. en educacion fisica pelo Instituto em Educacion Fisica (IPEF). Especialista do do corpo e da salud por la Universidade FEDERAL do Rio Grande do sul (UFRGS). Mestre e Doctora en ciencias del Movimiento Humano por la misma institucion y pós Doctora por la Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

José Manuel Alvarez Seara, Profesor adjunto del Instituto Superior de Educación Física, Centro Universitario Regional Este, Universidad de la República, Uruguay

Tiene una especialización en Diversidad Sexual y Derechos Humanos, de CLACSO-FALGBT, Buenos Aires, (2019), Maestría en Educación Física de la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil (2015), especialización en Género y Políticas Públicas-Facultad de Ciencias Sociales- Universidad de la República , Uruguay (2014), es licenciado en Sociología - Universidad de la República, Uruguay (2011), es licenciado en Educación Física y Deportes - Universidad Abierta Interamericana, Argentina (2001). Actualmente es profesor adjunto en el Instituto Superior de Educación Física, Centro Universitario Regional Este, Universidad de la República, Uruguay. Actualmente es estudiante de doctorado de 4to. año en Ocio, Cultura y Comunicación para el Desarrollo Humano en la Universidad de Deusto, España, y estudiante de doctorado en la Universidad Federal de Minas Gerais (Brasil) en el Programa de Pos- Graduación Interdisciplinario de Estudios de Lazer (PPGIEL) para obtener el doble título de Doctor en Ocio por las universidades de Deusto y UFMG.

Pablo Ariel Scharagrodsky, Profesor investigador en la UNLP en la carrera de Educación Física. Profesor en la Universidad de Quilmes en la Licenciatura en Educación. Argentina.

Es Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Master en Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLACSO, Argentina). Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Es docente investigador en la UNLP en la carrera de Educación Física.  Además, es docente en la Universidad de Quilmes en la Licenciatura en Educación. Co-director del Programa de investigación denominado “Discursos, prácticas e instituciones educativas” en la UNQ. Ha dirigido tesis doctorales y de maestría, y actualmente dirige varios becarios Conicet. Ha sido jurado de numerosas tesis doctorales y de maestría, y de tesinas de grado. Ha integrado Comisiones asesoras del CONICET y Comités Evaluadores. Es Categoría I de Docente-Investigador en el Programa de Incentivos. Sus temas de investigación son la historia de la educación, las problemáticas sobre el cuerpo, las pedagogías feministas y los estudios género. Ha elaborado distintos informes y artículos para la Subsecretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires y el Ministerio de Educación de la Nación, Argentina. Es autor de 7 libros y más de 90 publicaciones (artículos académicos, de divulgación y capítulos de libros nacionales y extranjeros). Entre sus últimas publicaciones se destacan: “Transgender youth and education in Argentina”. In Antagonizing White Feminism. Intersectionality’s Critique of Women’s Studies and the Academy. Edited by Noelle Chaddock and Beth Hinderliter. Maryland: Lexington Books, pp. 83-104. En co-autoría con Magalí Pérez Riedel. 2020. “Trans-formando el espacio educativo y deportivo. El caso de la comunidad trans en la capital argentina”. En Revista Investiga+, Año. 2, Núm. 2, pp. 15-35. 2019. El rostro cambiante del deporte. Perspectivas historiográficas angloparlantes (1970-2010). Editorial Prometeo, Bs. As., 2019. Editores: César Torres (State University of New York) y Pablo Scharagrodsky (Universidad Nacional de La Plata y Universidad Nacional de Quilmes). “Recreational spaces at the beginning of the 20th century in the capital of argentina. Troubles, tensions and struggles about the multiple meanings of sexual difference”. In Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education. 2018. “Sobre exclusiones, fracasos y resistencias. El primer Bachillerato trans “Mocha Celis”, CABA, Argentina. Rubén Cervini (compilador). El fracaso escolar: diferentes perspectivas disciplinarias. Editorial UNQ. Páginas: 180-196. 2017. Mujeres en Movimiento. Editorial Prometeo, Bs. As., Compilador: Pablo Scharagrodsky. 2016. Poniendo el cuerpo’ o acerca de nuevos problemas en la Historia de la Educación. En SAHE|20. La formación de una comunidad intelectual. Organiza SAHE, Bs. As. Nicolás Arata y María Luz Ayuso Editores. 2015. Páginas: 179-186. “Dibujando y narrando a los cuerpos, los géneros y las sexualidades. El caso de los graffitis escolares en la ciudad de La Plata, Argentina”. En Género es más que una palabra. Educar sin etiquetas. Carina Kaplan (coord.) Editorial, Miño y Dávila, Bs. As. 2015. Páginas: 163-178.

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