Preocupações de Professores de Educação Física: um estudo nas Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais
Contenido principal del artículo
Resumen
O objetivo deste estudo foi averiguar as preocupações de professores de Educação Física atuantes nas APAES do estado de Santa Catarina, no intuito de contribuir para a qualificação da prática pedagógica do docente atuante nas APAES. Participaram da investigação, 79 professores de Educação Física. A coleta de dados envolveu a aplicação de questionário on-line, contendo dados sociodemográficos e Escala de Preocupações de Professores de Educação Física da Educação Básica. A análise dos dados envolveu estatística descritiva (distribuição de frequência e médias) e inferencial (Prova U de Mann Whitney e Correlação de Sperman). As evidências encontradas revelaram alto nível de preocupação, em especial, com as dimensões impacto da tarefa e problemas sociais. Quanto a correlação interna entre as preocupações, identificou-se que as dimensões que mais impactam na avaliação global do constructo são a tarefa e as políticas públicas. Verificou-se ainda que docentes não casados, que possuem cursos de aperfeiçoamento e que exercem outra função remunerada se percebem mais preocupados, que seus colegas.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.
Citas
Ahmad, F. K. (2015). Challenging exclusion: Issues and concerns in inclusive education in India. Researchpaedia, 2(1), 15-32. http://www.researchpaedia.in/issuepdf/14473216103fouziakhursheed.pdf
Aiello, P., Sharma, U., DI Gennaro, D., Dimitrov, D., Pace, E. M., Zollo, I. & Sibilio, M. (2019). A study on Italian teachers' sentiments, attitudes and concerns towards inclusive education. Formazione, lavoro, persona, 20, 10-24. https://forperlav.unibg.it/index.php/fpl/article/view/285
Alberton, A. L. D. (2012). O ensino da arte na educação especial: um olhar dos professores da escola especial/APAE de Tubarão–SC. 2012. [Trabalho de Conclusão de Curso, Bacharelado em Artes Visuais, Universidade de Extremo Sul Catarinense]. Repositório Unesc. http://repositorio.unesc.net/handle/1/1385
Apae Brasil. (2001). Quem somos. Apae Brasil. http://apaebrasil.org.br/pagina/a-apae1
Belém, I. C. (2019). Influência da motivação inicial, apoio no estágio e preocupações pedagógicas frente à competência profissional de estudantes estagiários de Educação Física à distância mediado pela motivação acadêmica [Tese de doutorado, Doutorado, Universidade Estadual de Londrina]. Repositório UEL. https://repositorio.uel.br/items/0c42517e-0ade-4a27-8a34-55dc7ca898b6
Berg, M. H. & Miksza, P. (2010). An investigation of preservice music teacher development and concerns. Journal of Music Teacher Education, 20(1), 39-55. https://doi.org/10.1177/1057083710363237. DOI: https://doi.org/10.1177/1057083710363237
Bhatnagar, N., & Das, A. (2014). Regular School Teachers' Concerns and Perceived Barriers to Implement Inclusive Education in New Delhi, India. International Journal of Instruction, 7(2), 89-102. https://eric.ed.gov/?id=EJ1085257
Cho, Y., Kim, M., Svinicki, M. D. & Decker, M. L. (2011). Exploring teaching concerns and characteristics of graduate teaching assistants. Teaching in Higher Education, 16(3), 267-279. https://doi.org/10.1080/13562517.2010.524920 DOI: https://doi.org/10.1080/13562517.2010.524920
Costa, B. O. (2013) Preocupações pedagógicas e desenvolvimento profissional em Educação Física: passo ou descompasso? [Dissertação de Mestrado, Mestrado em Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro]. Repositório UFRRJ. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2510
Ewing, D. L., Monsen, J. J. & Kielblock, S. (2018). Teachers’ attitudes towards inclusive education: a critical review of published questionnaires. Educational Psychology in Practice, 34(2), 150-165. https://doi.org/10.1080/02667363.2017.1417822 DOI: https://doi.org/10.1080/02667363.2017.1417822
Farias, G. O. (2000). O percurso profissional dos professores de educação física: rumo à prática pedagógica. [Dissertação de Mestrado, Mestrado em Educação Física, Universidade Federal de Santa Catarina]. Repositório UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/78817
Farias, G. O., Folle, A., Both, J., Saad, M. A., Teixeira, A. S., Salles, W. das N. & Nascimento, J. V. do. (2008). Preocupações pedagógicas de estudantes-estagiários na formação inicial em Educação Física. Motriz Revista de Educação Física, 14(3), 310–319. https://doi.org/10.5016/2124
Favatto, N. C. & Both, J. (2019). Preocupações dos professores de Educação Física no início da carreira docente. Motrivivência, 31(58), 1–17. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2019e56655 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2019e56655
Fernandes, F. H., Rowiecki, A. G. & Vieira, S. V. (2019). Perfil Sociodemográfico e Preocupações dos Professores de Educação Física do Município de Cianorte – Paraná. Caderno de Educação Física e Esporte, 17 (1), p. 119-128. http://dx.doi.org/10.36453/2318-5104.2019.v17.n1.p119 DOI: https://doi.org/10.36453/2318-5104.2019.v17.n1.p119
Ferreira, D. C. K. & Abreu, C. B. M. (2014) Professores temporários: flexibilização das contratações e condições de trabalho docente. Trabalho & Educação, 23 (2), 129-139. https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9163
Folle, A. & Nascimento, J. V. do. (2011). Preocupações ao longo da carreira docente: estudos de caso com professores de educação física do magistério público estadual. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 33(4), 841–856. https://doi.org/10.1590/s0101-32892011000400004 DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32892011000400004
Forlin, C. & Chambers, D. (2011). Teacher preparation for inclusive education: Increasing knowledge but raising concerns. Asia-Pacific Journal of teacher education, 39(1), 17-32. https://doi.org/10.1080/1359866X.2010.540850 DOI: https://doi.org/10.1080/1359866X.2010.540850
Forlin, C., Keen, M. & Barrett, E. (2008). The concerns of mainstream teachers: Coping with inclusivity in an Australian context. International Journal of Disability, Development and Education, 55(3), 251-264. https://doi.org/10.1080/10349120802268396 DOI: https://doi.org/10.1080/10349120802268396
Fuller, F. F. (1969). Concerns of Teachers: A Developmental Conceptualization. American Educational Research Journal, 6(2), 207–226. DOI: https://doi.org/10.3102/00028312006002207
Fuller, F. F., Parsons, J. S. & Watkins, J. E. (1974). Concerns of Teachers: Research and Reconceptualization. Chicago Annals, 1, 1–68.
Gordon, E. J. (2016). Concerns of the novice physical education teacher. The Physical Educator, 73(4). https://doi.org/10.18666/TPE-2016-V73-I4-7069 DOI: https://doi.org/10.18666/TPE-2016-V73-I4-7069
Kuyini, A. B. & Mangope, B. (2011). Student Teachers' Attitudes and Concerns about Inclusive Education in Ghana and Botswana. International Journal of whole schooling, 7(1), 20-37. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ939056
Lemos, C. A. F. (2007). Qualidade de vida na carreira profissional de professores de Educação Física do magistério público estadual/RS. [Dissertação de Mestrado, Mestrado em Educação Física, Universidade Federal de Santa Catarina]. Repositório UFSC. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/89948
Leonel, W. H. S. & Leonardo, N. S. T. (2014). Concepções de professores da educação especial (APAEs) sobre a aprendizagem e desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual: um estudo a partir da teoria Vigotskiana. Revista Brasileira de Educação Especial, 20(4), p. 541-554. https://www.scielo.br/j/rbee/a/WSCy8QrJJsHfhm9hCK9N8dn/citation/?lang=pt DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000400006
Magalhães, L., Júlio, M. G., Oliveira, A. L. & Ferreira, E. F. (2016). Educação Física e deficiência física: capacitação e postura do professor diante a inclusão. Caderno Científico Fagoc de Graduação e Pós-Graduação, 1(1), 35-46. https://revista.unifagoc.edu.br/index.php/caderno/article/view/31
Mangope, B., Mannathoko, M. C. & Kuyini, A. B. (2013). Pre-Service Physical Education Teachers and Inclusive Education: Attitudes, Concerns and Perceived Skill Needs. International journal of special education, 28(3), 82-92. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1024424.pdf
Matos, Z., Gomes, P. B., Graça, A. B. dos S. & Queirós, P. (1991). A valorização dos problemas em situação de estágio: preocupações dos estudantes-estagiários e formadores. In J. O. Bento & A. Marques (Orgs.), As ciências do desporto e a prática desportiva, vol. 1: actas do II Congresso de Educação Física dos Países de Língua Portuguesa: Desporto na escola, desporto de reeducação e reabilitação (p. 636). FCDEF.
Mcbride, R. E. (1993). The TCQ -- PE: An adaptation of the Teacher Concerns Questionnaire Instrument to a physical education setting. Journal of Teaching in Physical Education, 12, 188-196. https://journals.humankinetics.com/view/journals/jtpe/12/2/article-p188.xml DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.12.2.188
Mitra, A. & Lankford, S. (1999). Research methods in park, recreation, and leisure services. Sagamore.
Molina Neto, V. M. (1998). A prática dos professores de Educação Física das escolas públicas de Porto Alegre. Movimento, 5(9), p. 31-46. https://doi.org/10.22456/1982-8918.2385 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.2385
Nauroski, E. A. (2014). Trabalho docente e subjetividade: a condição dos professores temporários (PSS) no Paraná. [Tese de Doutorado, Doutorado em Sociologia, Universidade Federal do Paraná]. Acervo digital UFPR. https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/38054
Navarro-Mateu, D., Franco-Ochoa, J., Valero-Moreno, S. & Prado-Gascó, V. (2020). Attitudes, sentiments, and concerns about inclusive education of teachers and teaching students in Spain. Frontiers in psychology, 11, 521. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00521 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00521
Ocloo, M. A., & Subbey, M. (2008). Perception of basic education school teachers towards inclusive education in the Hohoe District of Ghana. International Journal of Inclusive Education, 12(5-6), 639-650. https://doi.org/10.1080/13603110802377680 DOI: https://doi.org/10.1080/13603110802377680
Piovani, V. G. S., Both, J. & Nascimento, J. V. do. (2012). Preocupaciones pedagógicas de los estudiantes-practicantes de Educación Física de diferentes domicilios sociales de Uruguay TT - Teacher`s concerns of Physical Education trainees from diferent social address of Uruguay. Movimento (Porto Alegre), 18(4), 77–98. http://seer.ufrgs.br/Movimento/article/download/23380/23449 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.23380
Ribeiro, V. T., Folle, A., Farias, G. O. & Nazario, P. F. (2015). Preocupações pedagógicas e competência profissional de estudantes de educação física em situação de estágio. Revista da Educacao Fisica, 26(1), 59–68. https://doi.org/10.4025/reveducfis.v26i1.21835 DOI: https://doi.org/10.4025/reveducfis.v26i1.21835
Souza, C. C. & Souza, L. G. M. (2012). A Satisfação dos Professores da APAE de Lajinha MG, em Relação à Qualidade de Vida no Trabalho [Trabalho de Conclusão de Curso, Licenciatura em Pedagogia, Instituto Ensinar Brasil]. https://dspace.doctum.edu.br/handle/123456789/2332
Souza, V. J. S. & Acco Junior, J. (2020). A importância da educação física escolar na percepção dos professores da APAE de Jaguaruna/SC [Trabalho de Conclusão de Curso, Licenciatura em Educação Física, Universidade do Sul de Santa Catarina]. https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/17027
Tasnuba, T. & Tsokova, D. (2015). BRAC primary school teachers’ teaching-efficacy, attitude, sentiment and concern towards inclusion of children with disabilities in regular classrooms in Bangladesh. Asian Journal of Inclusive Education, 3(1), 45-62. https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/1517940/ Acesso em: 06 abr. 23. DOI: https://doi.org/10.59595/ajie.03.1.4
Trusz, R. D. (2016). Preocupações de Professores de Educação Física de Balneário Camboriú [Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis]. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/167871
Trusz, R. D., Both, J., dos Santos, J. H., Folle, A., do Nascimento, J. V. & Farias, G. O. (2020). Preocupações de docentes de Educação Física: associação com o nível de ensino e o vínculo institucional. Revista Brasileira de Ciencias do Esporte, 42. https://doi.org/10.1590/rbce.42.2019-092 DOI: https://doi.org/10.1590/rbce.42.2019-092
Trusz, R. D., Farias, G. O., Folle, A. & Both, J. (2017). Preocupações de professores de educação física: Reflexões acerca de estudos relacionados à temática. Movimento, 23(4), 1471–1484. https://doi.org/10.22456/1982-8918.64971 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.64971
Tuncay, A. A. & Kizilaslan, A. (2022). Pre-service teachers’ sentiments, attitudes and concerns about inclusive education in Turkey. European Journal of Special Needs Education, 37(2), 309-322. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1873524 DOI: https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1873524
Vasconcelos-Rocha, S., Squarcini, C., Paixão-Cardoso, J. & Farias, G. O. (2016). Características ocupacionais e estilo de vida de professores em um município do nordeste brasileiro. Revista de Salud Pública, 18, 214-225. http://dx.doi.org/10.15446/rsap.v18n2.47636 DOI: https://doi.org/10.15446/rsap.v18n2.47636
Vieira, S. V. (2022). Preocupações dos Professores de Educação Física [Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Londrina]. Repositório Institucional da Universidade Estadual de Londrina. https://repositorio.uel.br/items/4fa83cc8-5a19-405f-a4eb-4e76a7043c5e
Vieira, S. V., Beuttemmuller, L. J. & Both, J. (2018). Preocupações de professores de educação física conforme os ciclos de desenvolvimento profissional e características sociodemográficas. Journal of Physical Education, 29(1), e2924. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v29i1.2924 DOI: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v29i1.2924
Vieira, S. V., Piovani, V. G. S., Farias, G. O. & Both, J. (2021). Preocupações de professores de Educação Física ao longo da carreira. Revista Brasileira de Ciencias do Esporte, 43, e007720. https://doi.org/10.1590/rbce.43.e007720 DOI: https://doi.org/10.1590/rbce.43.e007720
Warnes, E., Done, E. J. & Knowler, H. (2022). Mainstream teachers’ concerns about inclusive education for children with special educational needs and disability in England under pre‐pandemic conditions. Journal of Research in Special Educational Needs, 22(1), 31-43. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12525 DOI: https://doi.org/10.1111/1471-3802.12525
Yadav, M., Das, A., Sharma, S. & Tiwari, A. (2015). Understanding teachers’ concerns about inclusive education. Asia Pacific Education Review, 16, 653-662. https://link.springer.com/article/10.1007/s12564-015-9405-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s12564-015-9405-6
Yan, T. & Deng, M. (2019). Regular education teachers’ concerns on inclusive education in China from the perspective of concerns-based adoption model. International Journal of Inclusive Education, 23(4), 384-404. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1435741 DOI: https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1435741