Concepções, facilitadores e desafios da prática pedagógica em Educação Física
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Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar las concepciones, facilitadores y desafíos de la práctica pedagógica de los profesores de educación física. Participaron en el estudio siete profesores de educación física que trabajan en la enseñanza primaria en una escuela federal de la ciudad de Florianópolis (SC), Brasil. La información fue recogida y analizada utilizando la técnica de investigación cualitativa Entrevista, Transcripción, Categorización e Interpretación. El análisis de los datos reveló que la práctica pedagógica es concebida como el cotidiano del profesor, principalmente en la preparación, organización, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que la Educación Física se relaciona con la cultura corporal del movimiento y/o prácticas corporales, afirmando que la materia contribuye a la formación de ciudadanos críticos y reflexivos. También surgió que las condiciones de trabajo (materiales), el apoyo de la escuela, así como las leyes y reglamentos laborales representan los facilitadores, mientras que las condiciones estructurales (ausencia) y la inexperiencia profesional reflejan los principales desafíos de la práctica pedagógica. Concluimos que, en particular, los facilitadores de la práctica pedagógica percibidos por los profesores de Educación Física de la red federal permiten identificar que la red investigada posee un contexto privilegiado que incide positivamente en la práctica pedagógica de los profesores y, a veces, se diferencia de otras redes de educación pública brasileñas.
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