El nivel medio y la Educación Fí­sica: apuntes para la reflexión de un modelo didáctico

Abstract

El presente trabajo surge a partir de la iniciativa de integrantes de la Cátedra de Didáctica de las Enseñanzas Media y Superior para Educación Fí­sica de la U.N.L.P.,
graduadas en Ciencias de la Educación, participantes del Proyecto de Investigación Educación Fí­sica: identidad y crisis. Tiene su origen en la preocupación común de identificar modelos pedagógicos y didácticos que justifiquen las prácticas docentes de Educación Fí­sica en las escuelas medias.
Dado el nivel de desarrollo de la investigación sobre el tema, no es fácil vehiculizar la enseñanza de la didáctica. Se hace dificultosa la transferencia correspondiente desde el campo teórico que permita generalizaciones a cerca del tema.
A si mismo, en la reflexión sobre la transferencia didáctica, podemos observar que la situación de desarrollo por la que atraviesa tal disciplina, nos impone repensarla en
función de la inclusión de estudios de las necesidades socio-culturales en un determinado momento histórico de la sociedad y en determinados subgrupos, para contribuir al
mejoramiento de la enseñanza.
Para enmarcar la situación de la didáctica como una didáctica especial para la educación fí­sica se tomará el caso particular del Nivel Medio, (esta denominación
corresponde a la estructura anterior del Sistema Educativo) basado en un diagnóstico que de cuenta de la crisis de la Escuela Media, las diferentes corrientes en el campo de
la didáctica y la situación de la Educación Fí­sica. Así­ se podrá identificar modelos didácticos que contribuyan a reflexionar sobre las prácticas docentes.