El proyecto político-pedagógico y la gestión del aula en la Educación Física escolar: análisis y reflexiones sobre la tematización de los deportes de combate en diferentes regiones brasileñas
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Resumo
Este estudio tiene como objetivo analizar cómo se articula el conocimiento de los docentes entre la sistematización del proyecto político-pedagógico, la gestión del aula y la tematización de las luchas en la Educación Física escolar. La investigación se llevó a cabo con ocho docentes de educación básica de diferentes regiones de Brasil, seleccionados mediante muestreo intencional típico. Se realizaron entrevistas semiestructuradas en un entorno virtual a través de Google Meet como instrumento de recolección de datos. El material empírico fue sometido a análisis temático. Los resultados revelan que la práctica político-pedagógica de los docentes de Educación Física está permeada por dimensiones éticas, críticas y emancipadoras, manifestadas tanto en la construcción del proyecto político-pedagógico como en la organización de la clase, constituyendo dimensiones inseparables para la tematización de las luchas, a pesar de las políticas neoliberales que están cada vez más presentes en la rutina escolar diaria y la falta de inversión pública en escuelas a las que asisten estudiantes provenientes de la clase trabajadora.
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