The Political-Pedagogical Project and Classroom Management in School Physical Education: Analyses and Reflections on the Thematization of Combat Sports in different Brazilian regions
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Abstract
This study analyzes how teachers’ knowledge is articulated across the systematization of the political-pedagogical project, classroom management, and the thematization of combat sports in school Physical Education. The investigation was carried out with eight basic education teachers from different regions of Brazil, selected through typical purposive sampling. Semistructured interviews were conducted virtually via Google Meet as the data collection instrument. The empirical material was subjected to thematic analysis. The findings reveal that the political-pedagogical practice of Physical Education teachers is permeated by ethical, critical, and emancipatory dimensions, expressed both in the construction of the political-pedagogical project and in classroom organization.These dimensions are inseparable in addressing combat sports, despite the growing presence of neoliberal policies in the daily school routine and the lack of public investment in schools serving working-class students.
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