Sport teaching in the curriculum of the state of São Paulo: Narratives of physical education teachers
Main Article Content
Abstract
This study aimed to analyze the narratives of Physical Education teachers about the ways in which they taught sport in their classes in the context of the orientation of the Curriculum of the State of São Paulo. It was guided by a qualitative, descriptive-interpretative research, which used unstructured individual interviews for data collection. The participants were 25 Physical Education teachers. The results showed that the teachers were guided by “theoretical classes and practical classes” and for each of them they used specific activities. The Student's Notebook and the historical treatment of the sport, as well as the use of games, gained prominence as resources for teaching sport. The study outlines how much the implementation of a public educational policy has an impact on teachers' narratives and intersects with traditions in the area and teacher training.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This magazine is available in open access under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
References
André, M. E. D. A. (2012). Etnografia da prática escolar. 18 ed. Campinas: Papirus.
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Barroso, A. L. R., Barros, A. M. de, Impolcetto, F. M., Colpas, R. D. & Darido, S. C. (2011). Objetivo, conteúdos, metodologia e avaliação. En S. C. Darido, Educação Física escolar. compartilhando experiências (pp. 23-33). São Paulo: Phorte.
Bayer, C. (1994). O ensino dos deportos colectivos. Lisboa: Dinalivro.
Betti, M. (1992). Ensino de 1. e 2. graus: Educação Física para quê? Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 13(2), 282-287. Recuperado de http://oldarchive.rbceonline.org.br/index.php/RBCE/issue/viewIssue/62/19
Betti, M., Daolio, J., Venâncio, L. & Sanches Neto, L. (2010). A proposta curricular de educação física do Estado de São Paulo: fundamentos e desafios. En D. Carreira Filho & W. R. Correia (Coord.), Educação física escolar: docência e cotidiano (pp. 109-128). Curitiba: CRV.
Bracht, V. (1999a). A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos Cedes, 19(48), 69-88. Recuperado de https://www.scielo.br/j/ccedes/a/3NLKtc3KPprBBcvgLQbHv9s/?format=pdf&lang=pt DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32621999000100005
Bracht, V. (1999b). Educação física e ciência: cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí: Ed. Unijuí.
Bracht, V. (2010). A Educação Física no ensino fundamental. En Anais Seminário nacional: currículo em movimento – perspectivas atuais. Belo Horizonte, Brasil. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7170-3-6-educacao-fisica-ensino-fundamental-walter-bracht/file
Brasília, Ministério da Educação e Cultura, Secretaria de Educação Básica (2018). Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf.
Brasília, Ministério da Educação e Cultura, Secretaria de Educação Fundamental (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos.
Castellani, R. M. (2013). A nova proposta curricular do estado de São Paulo: limites e virtudes. Conexões, 11(1), 235-251. Recuperado de https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637640/pdf DOI: https://doi.org/10.20396/conex.v11i1.8637640
Cervo, A. L. & Bervian, P. A. (1983). Metodologia Científica: para uso dos estudantes universitários. (3a. ed.). São Paulo: McGraw-Hill do Brasil.
Charlot, B. (2009). Ensinar a educação física ou ajudar o aluno a aprender o seu corpo-sujeito? En H. S. Dantas Júnior, R. Kuhn, R. & S. D. D. Ribeiro, Educação física, esporte e sociedade: temas emergentes (pp. 231-246). Aracajú: UFS.
Darido, S. C. (2011). Educação Física escolar: compartilhando experiências. São Paulo: Phorte.
Dorneles, C. I. R. (2000). O ensino da Educação Física: uma visão teórica - prática no ensino fundamental - um estudo de caso. (Tese de mestrado inédita). Centro de Desportos, Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, Brasil. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/78384/173622.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Eusébio, C. A. & Ortigara, V. (2011). Na teoria a prática é outra? Análise do conhecimento esporte nos cursos de formação inicial de professores de Educação Física no Sul catarinense. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 33(3), 653-669. Recuperado de https://www.scielo.br/j/rbce/a/4Hh4mNbbCtFP6DV3PVXMj9B/?format=pdf&lang=pt DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32892011000300009
Freire, J. B. (2002). Jogo: entre o riso e o choro. Campinas: Autores Associados.
Freire Júnior, J. M., Maldonado, D. T. & Silva, S. A. P. S. (2017). Estratégias para ensinar esporte nas aulas de Educação Física: um estudo na cidade de Aparecida/SP. Motrivivência,29(51), 28-46. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2017v29n51p28 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2017v29n51p28
Galhardo, S. (2020). O ensino do conteúdo jogos na Educação Física: possibilidades e desafios. (Tese de mestrado inédita). Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil. Recuperado de https://repositorio.unesp.br/handle/11449/192536
Garganta, J. (1995). Para uma teoria dos jogos desportivos coletivos. En A. Graça & J. C. Oliveira, O ensino dos jogos desportivos coletivos. (2a ed., pp. 11-25). Lisboa: Universidade do Porto.
González, F. J. & Bracht, V. (2012). Metodologia do ensino dos esportes coletivos. Vitória: UFES, Núcleo de Educação Aberta e a Distância.
Huizinga, J. (1999). Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva.
Kunz, E. (1991). Educação Física: ensino & mudança. Ijuí: Editora Unijuí.
Kunz, E. (1994). Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Editora Unijuí.
Liba, F. R. T. (2012). A relação entre o ‘saber fazer’ e o ‘saber sobre o fazer’ no discurso pedagógico oficial da Educação Física escolar. (Tese de doutorado). Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, Brasil. Recuperado de https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/10360/1/Flavia%20Roberta%20Torezin%20Liba.pdf
Lopes, A. C. (2018). Apostando na produção contextual do currículo. En M. A. S. Aguiar & L. F. Dourado, A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. [Livro Eletrônico] (pp. 23-27). Recife: ANPAE.
Lorez, C. F. & Tibeau, C. (2003). Educação Física no ensino médio: estudo exploratório sobre os conteúdos teóricos. Lecturas: Educación Física y Deportes, 9(66). Recuperado de https://www.efdeportes.com/efd66/medio.htm
Lovatto, D. L. & Galatti, L. R. (2007). Pedagogia de esporte e jogos esportivos coletivos: das teorias gerais para a iniciação esportiva em basquetebol. Revista Movimento & Percepção, 8(11), 268-277. Recuperado de http://ferramentas.unipinhal.edu.br/movimentoepercepcao/viewarticle.php?id=146
Maldonado, D. T. & Silva, S. A. P. S. (2018). Fundamentação teórica da Educação Física em propostas curriculares da escola pública de São Paulo: uma análise das abordagens pedagógicas. Educação em Revista, 34, 1-20. http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698203577 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698203577
Neira, M. (2015). Análises dos currículos estaduais de Educação Física: inconsistências e incoerências percebidas. CadernosCenpec, 5(2), 233-254. Recuperado de https://pdfs.semanticscholar.org/0c7d/b932fde74e7c94d50baa0a9951f0d8774e58.pdf
Nelson, C. (2011). Narratives of Classroom Life: changing conceptions of knowledge. TESOL Quaterly, 45(3), 463-485. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/41307697 DOI: https://doi.org/10.5054/tq.2011.256799
Parlebas, P. (2008). Juegos, desporte y sociedades: léxico de praxiologia motriz. Barcelona: Editorial Paidotribo.
Pich, S. (2014). Cultura corporal de movimento. En F. J. Gonzaléz & R. P. E. Fensterseife (Orgs.), Dicionário crítico de Educação Física (3a ed., pp.163-165). Ijuí: Editora da Ijuí.
Ramos, M. R. B. & Santiago, L. V. (2013). As representações das aulas teóricas de Educação Física sob o ponto de vista dos alunos do ensino médio. Trabalho apresentado no XI Congresso Nacional de Educação: Educere. Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, Paraná, pp. 5836-5851. Recuperado de https://educere.bruc.com.br/CD2013/pdf/8702_5045.pdf
Reis, P. R. (2008). As narrativas na formação de professores e na investigação em Educação. Nuances: estudos sobre Educação, 14(16), 17-34. Recuperado de https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/174
Reverdito, R. S. (2011). Jogo e desenvolvimento: estudo com crianças de 05 e 06 anos em uma escola privada de Hortolândia-SP. (Tese de mestrado inédita). Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, Brasil.
Ribas, J. F. M. (2010). Praxiologia Motriz: instrumentalizando a prática pedagógica para o ensino dos esportes coletivos. Motriz,16(1), 240-250. https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n1p240 DOI: https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n1p240
Sadi, R. S., Costa, J. C. & Sacco, B. T. (2008). Ensino de esportes por meio de jogos: desenvolvimento e aplicações. Pensar a Prática, 11(1), 17-26. Recuperado de https://revistas.ufg.br/fef/article/view/1298/3615 DOI: https://doi.org/10.5216/rpp.v11i1.1298
Sanches Neto, L., Venâncio, L., Freitas, T. P. de, Merce, M. A., Betti, M. & Souza Neto, S. de (2011). A proposta pedagógica curricular de educação física da rede estadual paulista: reflexões com professores-pesquisadores e sujeitos envolvidos nos processos de elaboração e de formação. Trabalho apresentado no XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. São Paulo, Brasil. Recuperado de http://hdl.handle.net/11449/139960
Sanches Neto, L., Venâncio, L., Betti, M. & Daolio, J. (2014). Propostas curriculares de Educação Física: podemos esperar por mudanças? O caso da rede estadual de ensino de São Paulo. En M. I. P. Soeiro & M. I. Silva (Orgs), Educação física escolar: pesquisas e reflexões (pp. 24-43). Mossoró, RN: Edições UERN.
São Paulo (Estado), Secretaria da Educação (2008). Proposta curricular do Estado de São Paulo: Educação Física – ensino fundamental ciclo II e ensino médio.
São Paulo (Estado), Secretaria da Educação (2009). Caderno do Professor: educação física, ensino fundamental - 5a série (Vol. 1).
São Paulo (Estado), Secretaria da Educação (2010). Currículo do Estado de São Paulo: linguagens, códigos e suas tecnologias.
São Paulo (Estado), Secretaria da Educação (2011). Currículo do Estado de São Paulo: linguagens, códigos e suas tecnologias. (2a ed.).
São Paulo (Estado), Secretaria da Educação (2012). Caderno do Professor: educação física, ensino fundamental - 5a série (Vol. 2).
São Paulo (Estado), Secretaria da Educação (2014). Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo: caderno do professor; educação física, ensino fundamental – anos finais, 5a série/6o ano.
Scaglia, A. J. (2011). O futebol e as brincadeiras de bola. São Paulo: Phorte.
Scaglia, A. J., Reverdito, R. S., Leonardo, L. & Lizana, C. J. R. (2013). O ensino dos jogos esportivos coletivos: as competências essenciais e a lógica do jogo em meio ao processo organizacional sistêmico. Movimento, 19(4), 227-249. https://doi.org/10.22456/1982-8918.37893 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.37893
Soares, C. L., Taffarel, C., Varjal, E., Castellani Filho, L., Escobar, M. & Bracht, V. (1992). Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez.
Spolaor, G. C. & Daolio, J. (2016). A compreensão dos professores de Educação Física sobre o currículo do estado de São Paulo: um olhar a partir das etapas da carreira docente. Conexões, 14(1), 87-103. https://doi.org/10.20396/conex.v14i1.8644768 DOI: https://doi.org/10.20396/conex.v14i1.8644768
Zabala, A. (1998). A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed.