Brasil A prática pedagógica da educação física no Brasil no período de pandemia de COVID-19

Raphaell Moreira Martins; José Ribamar Ferreira Júnior; Pedro Henrique Silvestre Nogueira; José Airton de Freitas Pontes Júnior

doi:10.24215/23142561e217

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Published: Apr 4, 2022

DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e217

Keywords:

Remote Teaching Pedagogical Practice School Physical Education

Raphaell Moreira Martins

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Brasil

https://orcid.org/0000-0001-6988-7795

José Ribamar Ferreira Júnior

Centro Universitário Fametro (Unifametro), Brasil

https://orcid.org/0000-0002-7813-4522

Pedro Henrique Silvestre Nogueira

Centro Universitário do Vale do Jaguaribe (UniJaguaribe), Brasil

https://orcid.org/0000-0002-1533-9387

José Airton de Freitas Pontes Júnior

Universidade Estadual do Ceará (Uece), Brasil

https://orcid.org/0000-0003-2045-2461

Abstract

This study aims to verify the situation of school Physical Education classes in the COVID-19 pandemic context from the perspective of the pedagogical practice of Physical Education teachers. It uses a quantitative approach through survey research, using a questionnaire as an instrument, completed by 439 participants. The data reveal that 72.6% of teachers assured that their schools had never worked with digital platforms before, and 65.1% of those had never participated in any course on technologies. WhatsApp (45.8%) and YouTube (26.1%) were used as the main digital platforms for classes. Thus, student adherence in this period was far from ideal, yet WhatsApp groups promoted more rapprochement between schools and families.

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How to Cite

Martins, R. M., Ferreira Júnior, J. R., Nogueira, P. H. S., & Pontes Júnior, J. A. de F. (2022). The pedagogical practice of physical education in brazil during the COVID-19 pandemic. Educación Física Y Ciencia, 24(2), e217. https://doi.org/10.24215/23142561e217

Issue

Vol. 24 No. 2 (2022)

Section

Articles

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Author Biographies

José Ribamar Ferreira Júnior, Centro Universitário Fametro (Unifametro), Brasil

Mestrado em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2017). Graduação em Educação Física pela Universidade de Fortaleza (2005). Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Física Escolar - SABERES EM AÇÃO, vinculado ao Instituto de Educação Física e Esportes da Universidade Federal do Ceará IEFES/UFC. Membro do Grupo de Pesquisa Corpo e Cultura de Movimento (GEPEC),vinculado ao Departamento de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - DEF/UFRN.

Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Centro Universitário do Vale do Jaguaribe (UniJaguaribe), Brasil

É estudante do Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino, oferecido pela Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM/UECE), campus Limoeiro do Norte-CE. Possui Especialização lato senso em Psicomotricidade pelo Instituto de Ensino Superior de Fortaleza (IESF) e licenciatura em Educação Física pela Faculdade Metropolitana da Grande Fortaleza (UNIFAMETRO), 2016. Atualmente é professor do curso de Educação Física da Faculdade Vale do Jaguaribe

José Airton de Freitas Pontes Júnior, Universidade Estadual do Ceará (Uece), Brasil

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Pós-Doutorado em Educação, com ênfase em Psicologia da Educação, na Universidade do Minho, Portugal, e Pós-Doutorado em Educação, na linha de Políticas e Gestão Educacional, pela Universidade Federal do Acre. Professor efetivo da Universidade Estadual do Ceará, vinculado ao curso Licenciatura em Educação Física, ao Mestrado Profissional Ensino na Saúde (CMEPES/UECE) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UECE).

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