Subject, Sports, and Teaching in Higher Education in Argentina
Main Article Content
Abstract
This article analyzes the ways in which the subject, sport, and teaching are conceived, focusing on the shifts and tensions within curricular policy in higher education for Physical Education in Argentina. Within this framework, the subject is no longer viewed as passive but rather as an active participant in the teaching process; meanwhile, the conception of sport shifts from a focus on the specificities of individual practices to a plural perspective -moving from "sport" to "sports"- that incorporates notions of "generality" and "communities of practice," thereby influencing how sports-related courses are organized. Furthermore, the teaching of sports shifts from an approach predominantly centered on technique to one that prioritizes tactics, taking into account the interest generated by the game, the characteristics of the subject, and the way that subject is conceptualized. These shifts allow for new ways of thinking about the relationships between the subject, sport, and teaching within higher education in Physical Education.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This magazine is available in open access under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
References
Aisenstein, A. (1995). Curriculum presente, ciencia ausente: El modelo didáctico en la Educación Física: Entre la escuela y la formación docente (Tomo IV). Miño y Dávila.
Aisenstein, A. (2002). La enseñanza del deporte en la escuela. Miño y Dávila.
Barraza Macías, A. (2004). Política curricular: Un estado de la cuestión. Diálogos Educativos, 4(8), 2–30. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1317930
Bayer, C. (1992). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos (2.ª ed.). Hispano Europea.
Blázquez Sánchez, D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Martínez Roca.
Blázquez Sánchez, D. (1999). La iniciación deportiva y el deporte escolar. INDE.
Castillejo Brull, J. L. (1981). Características del fenómeno educativo. En J. Ruz (Comp.), Nuevas perspectivas en las ciencias de la educación (pp. 22–47). Anaya.
Castro, E. (2004). El vocabulario de Michel Foucault: Un recorrido alfabético por sus temas, conceptos y autores. Universidad Nacional de Quilmes.
Cerletti, A. (2008). Repetición, novedad y sujeto en la educación: Un enfoque filosófico y político. Del Estante Editorial.
Consejo Federal de Educación. (2004). Resolución N. ª 214/04. https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/resoluci%C3%B3n-214-2004-114530/texto
Crisorio, R. (2020). Sujeto y cuerpo en Educación. En R. Crisorio, V. Emiliozzi y C. Escudero (Coords.), Lineamientos generales para pensar la formación de educadores corporales (pp. 7–20). EDULP. https://libros.unlp.edu.ar/index.php/unlp/catalog/view/1537/1519/4944-1
Devís Devís, J., & Peiró Velert, C. (2018). La iniciación en los juegos deportivos: La enseñanza para la comprensión. Expomotricidad. https://revistas.udea.edu.co/index.php/expomotricidad/article/view/335254
Devís, J., & Sánchez, R. (1996). La enseñanza alternativa de los juegos deportivos: Antecedentes, modelos actuales de iniciación y reflexiones finales. En J. A. Moreno y P. L. Rodríguez (Dirs.), Aprendizaje deportivo (pp. 159–181). Universidad de Murcia.
Emiliozzi, M. V. (2017). El método del discurso y sus relaciones epistemológicas: Apuntes desde la obra de Michel Foucault. Revista de Ciencias Sociales, (38), 1–13. https://www.redalyc.org/pdf/708/70852271001.pdf
Emiliozzi, M. V. (Coord.). (2025). Currículum, saber y enseñanza: Debates y perspectivas futuras para la educación del cuerpo. Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; IdIHCS. https://doi.org/10.24215/978-950-34-2566-4
Emiliozzi, M. V., Urruty, D., Céspedes, J. C., González, E. D., Gómez, G., & Fusetti, P. (2021). Los sentidos del deporte y su enseñanza en la política curricular. En 14.º Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias. Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.14863/ev.14863.pdf
Elias, N., y Dunning, E. (1992). Deporte y ocio en el proceso de la civilización. Fondo de Cultura Económica.
Foucault, M. (2002). La arqueología del saber. Siglo XXI.
Giles, M., Molina Neto, V., & Kreusburg Molina, R. (2003). Educación física y formación profesional. En V. Bracht y R. Crisorio (Coords.), La educación física en Argentina y en Brasil (pp. 203–244). Al margen.
Giles, M. (2015). El deporte: Un contenido en discusión. En R. Crisorio y M. Giles (Dirs.), Estudios críticos de educación física (pp. 243–257). Al margen.
Gimeno Sacristán, J. (1989). El currículum: Una reflexión sobre la práctica. Morata.
Gómez, R. (2014). Relaciones entre el proceso de profesionalización y la formación docente inicial en Educación Física. En C. Carballo (Coord.), Educación física escolar, académica y profesional (pp. 33–48). Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.392/pm.392.pdf
González, E. (2023). La práctica en la Educación Física: Estudio de caso. Revista de Educación Física, 12(1), 88–97. https://revistas.udea.edu.co/index.php/viref/article/view/351024/20810617
Grinberg, S. M. (2006). Educación y gubernamentalidad en las sociedades de gerenciamiento. Revista Argentina de Sociología, 4(6), 67–87. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26940605
Instituto Nacional de Formación Docente. (2007). Lineamientos curriculares nacionales para la formación docente inicial. Ministerio de Educación. https://bnm.educacion.gob.ar/digital/normas/RCFE_24-07.pdf
Instituto Nacional de Formación Docente. (2009). Recomendaciones para la elaboración de diseños curriculares: Profesorado de Educación Física. Ministerio de Educación. https://cedoc.infd.edu.ar/wp-content/uploads/2020/01/Rec-fisica.pdf
Mauldon, E., & Redfern, H. B. (1969). Games teaching: A new approach for the primary school. Macdonald and Evans.
Ministerio de Educación de la Nación. (2006). Ley de Educación Nacional N.º 26.206. https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/norma-123542/actualizacion
Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires. (2009). Diseño curricular jurisdiccional: Profesorado de Educación Física. http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/res2432-09fd_educ_fisica.pdf
Ministerio de Educación de la provincia de Corrientes. (2016). Diseño curricular jurisdiccional: Profesorado de Educación Física. https://superior.mec.gob.ar/documento/02-documentos/curriculares/profesorado/DC-Prof-EduFisica-Rm-2614-2015.pdf
Ministerio de Educación de la provincia de Formosa. (2009). Diseño curricular jurisdiccional: Profesorado de Educación Física. https://des-for.infd.edu.ar/sitio/disenos-curriculares/upload/PROFESORADO_DE_EDUCACION_FISICA.pdf
Ministerio de Educación de la provincia de Jujuy. (2019). Diseño curricular jurisdiccional: Profesorado de Educación Física. https://ifdc6m-juj.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/12/13946-ED.-FISICA_INCLUIDA-RES-DE-CORRELATIVIDADES.pdf
Ministerio de Educación de la provincia de La Pampa. (2016). Diseño curricular jurisdiccional: Profesorado de Educación Física. https://repositorio.lapampa.edu.ar/index.php/materiales/superior?task=callelement&format=raw&item_id=3863&element=412c6df0-fd2c-48c9-963a-9f28a5297823&method=download
Ministerio de Educación de la provincia de Misiones. (2011). Diseño curricular jurisdiccional: Profesorado de Educación Física. https://drive.google.com/open?id=1Qd_cW1Eyxz0MXlkBPPpc2SwvC9xB_7zA
Ministerio de Educación de la provincia de Salta. (2010). Diseño curricular jurisdiccional: Profesorado de Educación Física. https://cedoc.infd.edu.ar/wp-content/uploads/2020/01/Salta_Educacion_Fisica_Completo.pdf
Ministerio de Educación de la provincia de San Juan. (2016). Diseño curricular jurisdiccional: Profesorado de Educación Física. https://isef-sjn.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2021/09/Diseno-Curricular-Vigente-2015-2019.pdf
Parlebas, P. (2001). Juegos, deportes y sociedad: Léxico de praxiología motriz. Paidotribo.
Porta, L., & Aguirre, J. (2016). Los polos de desarrollo en Educación (2000-2001): Un estudio interpretativo de las políticas nacionales en relación con la formación docente. [Ponencia] III Jornadas de Investigadores en Educación, Universidad Nacional de Mar del Plata.
Ron, O. (2015). Deporte, deportes. En C. Carballo (Dir.), Diccionario crítico de la educación física académica: Rastreo y análisis de los debates y tensiones del campo académico de la educación física en Argentina (pp. 119–127). Prometeo.
Rose, N. (2003). Identidad, genealogía, historia. En S. Hall y P. du Gay (Coords.), Cuestiones de identidad cultural (pp. 214–250). Amorrortu.
Sánchez Gómez, R. (2013). La enseñanza para la comprensión de los juegos deportivos: Un estudio de casos en Educación Secundaria [Tesis doctoral, Universitat de València]. https://www.researchgate.net/profile/Roberto_Sanchez_Gomez2/publication/271210611_La_ensenanza_para_la_compresion_de_los_juegos_deportivos_un_estudio_de_casos_en_Educacion_Secundaria_Teaching_Games_for_Understading_A_case_study_in_Secondary_Education/links/54c237930cf2911c7a46c639.pdf
Wade, A. (1967). The F.A. guide to training and coaching. Heinemann.