A practice-centered approach to teaching youth soccer
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Abstract
In the field of soccer teaching, a reconfiguration has taken place that tends to privilege learning over teaching, with a view to expanding physical education within the educational process. This paper problematizes this reconfiguration by presenting a practice-centered approach to teaching youth soccer that reaffirms the role of the teacher-coach. To this end, it draws on an approach that conceives of education as a practice characterized by cultural transmission, and soccer as a transmissible cultural practice. In addition, it adopts the perspective of Critical Discourse Analysis, which understands educational practices as discursive practices intrinsically committed to the political. Within this framework, the proposal is structured around a teaching dynamic that articulates“synthesis soccer” with the implementation of situational breaks. These theoretical and methodological choices are reconfigured in relation to the demands of soccer, aiming to address specific problems of the game without being limited to mere practice. In this sense this proposal fosters a critical deepening of the epistemic and political understanding of the sport, while also conceiving teaching as a tool for generating conditions of social transformation in and through soccer.
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