Jogo e lúdico no conteúdo lutas em aulas de educação fí­sica escolar

Marcos Roberto So; Rogério de Melo Grillo; Mauro Betti; Elaine Prodócimo

doi:10.24215/23142561e125

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Published: Jun 1, 2020

DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e125

Keywords:

Martial arts game Physical education

Marcos Roberto So

IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho

Rogério de Melo Grillo

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Mauro Betti

Universidade Estadual de Paulista (UNESP)

Elaine Prodócimo

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Abstract

The pedagogical treatment of the “martial arts” content causes difficulties and tensions between teachers and students. It is important to ask: what is the meaning given to the mobilization and the activities of students in martial art games? The aim of this paper is to discuss the influence that games have on mobilization and meanings of martial art content from the student’s perspective. This is a case study with a 7th grade middle school classroom. The methodological procedures were: (a) observation of “Judo” classes, and (b) semi-structured interviews with students before and after the sequence of classes. From classes observation, we realized that the teacher used martial art games which were appropriate to minimize the feeling of fear, anxiety, and stress related to getting hurt during the practice. In addition, the fun and playfulness provided by the games promoted a dissociation of martial arts from violence and fighting. The immersion and absorption of students in martial arts games have promoted the end of stereotyped initial impressions of martial arts (e.g. martial arts hurts, it is violent, etc.), taking them to a fantasy game world. In this way, games proved to be essential for the pedagogical approach to martial arts content, especially by promoting students’ participation.

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How to Cite

So, M. R., de Melo Grillo, R., Betti, M., & Prodócimo, E. (2020). Game and ludic on Martial Arts content in physical education classes. Educación Física Y Ciencia, 22(2), e125. https://doi.org/10.24215/23142561e125

Issue

Vol. 22 No. 2 (2020)

Section

Articles

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Author Biographies

Marcos Roberto So, IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho

Professor dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física do IFSULDEMINAS – Câmpus Muzambinho. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista (UNESP, Presidente Prudente-SP). Licenciado e bacharel em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista (UNESP, Bauru-SP). Atualmente é estudante de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Estadual de Campinas. Integrante dos Grupo de Estudos em Educação Física EscolaR (Unicamp/CNPq) e participante do Grupo de Pesquisa Margem (Unicamp/CNPq). Desenvolve trabalhos de investigação na área de Educação Física escolar, com ênfase nos seguintes temas: lutas, relação com o saber, alunos, ensino médio.

Rogério de Melo Grillo, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Doutor em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2014). Possui Mestrado em Educação pela Universidade São Francisco (2012), campus Itatiba/SP. Licenciatura Plena em Educação Física (2005) e Especialização em Educação Física Escolar (2007) pelo Centro Universitário Claretiano de Batatais/SP. Graduação em Pedagogia pela FACEL (PR). É professor efetivo na Prefeitura Municipal de Passos/MG, ministrando aulas de Educação Física e Xadrez (afastado LIP). Atualmente é Assessor de Educação Física na Editora Positivo (Curitiba, PR). É também pesquisador na UNICAMP, sendo membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar (EscolaR - UNICAMP) e membro do Centro de Estudo sobre Ludicidade e Lazer (CELULA - UFC).

Mauro Betti, Universidade Estadual de Paulista (UNESP)

Possui graduação em Licenciatura e Mestrado em Educação Física pela USP, Doutorado em Educação pela UNICAMP, Livre-Docência pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) e Pós-Doutorado pela Universidade Federal de Santa Catarina. Foi Professor Adjunto do Departamento de Educação Física da Faculdade de Ciências da UNESP, campus de Bauru, e docente no Programa de Pós-Graduação em Educação (mestrado e doutorado) da Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP de Presidente Prudente. Atua na área de Educação Física, nos seguintes temas: Educação Física escolar,concepções teórico-metodológicas no ensino da Educação Física, inovação curricular, mídias, saberes da Educação Física, experiências formativo-educacionais no esporte e metodologia das pesquisas qualitativas.

Elaine Prodócimo, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Possui mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (1994) e doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (2002). Atualmente é livre docente da Universidade Estadual de Campinas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, escola, violência, educação infantil e jogo.

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