Workshop on toys and games promoting social behaviors
Main Article Content
Abstract
This article presents the analysis of the results of an intervention with Toys and Games Workshop (OBBA by its acronym in Portuguese) on the behavior of children identified with antisocial conducts. Qualitative approach research, research-action type, was carried out with a group of the 5th year of elementary school, in a public school in João Pessoa-PB. The students were identified through an observation script and evaluated, before and during the workshop, by the Anti-Social Trend Scale (ETA by its acronym in Portuguese). After implementing the project over a period of time, in its different stages (Presentation, Evaluation, Implementation, and Intervention), a significant increase in social actions such as lending, offering, assisting, thanking, praising and dialoguing in those with antisocial behavior was evidenced.
Downloads
Article Details
This magazine is available in open access under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
References
Abramovay, M. (2002). Escola e violência. Brasília: UNESCO.
Abramovay, M., Cunha, A. L., Calaf, P. P. (2009). Revelando tramas, descobrindo segredos: violência e convivência nas escolas. Brasília: RITLA, SEEDEF.
Abramovay, M., & Rua, M. G. (2002). Violências nas escolas. Brasília: UNESCO.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Brasil. (2013). Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação.
Freire, J. B. (1994). Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione.
Freire, J. B. (2007). Conviver e aprender. En: Gomes-da-Silva, P. N., & Caminha, I. O. (Coords.). Aprender a conviver: um enigma para a Educação. (pp. 49-64). João Pessoa: Editora Universitária UFPB.
Godoy, A. S. (1995). Introdução a pesquisa qualitativa e suas possibilidades. Revista de Administração de Empresas, 35(2), 57-63.
Gomes-da-Silva, P. N. (2016). Educação física pela pedagogia da corporeidade: um convite ao brincar. Curitiba, PR: CRV.
Gomes-da-Silva, P. N. (2013). Oficina de brinquedos e brincadeiras. Petrópolis, RJ: Vozes.
Gomes-da-Silva, P. N. (2015). Semiótica dos jogos infantis. João Pessoa: Ed. Universitária da UFPB.
Gomes-da-Silva, P. N. (2014). Pedagogia da corporeidade: o decifrar e o subjetivar na educação. Tempos e espaços em Educação, 7(13), 15-30.
Gomes-da-Silva, P. N. (2012). A corporeidade do movimento: por uma análise existencial das práticas corporais. En: Hermida, J. F., & Zoboli, F. (Coord.). Corporeidade e educação. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB.
Mattos, G. (2010). Dicionário júnior da língua portuguesa. São Paulo: FTD.
Sanmartín, M. G. (2005). Aprendizagens de valores sociais através do jogo. En: Murcia, J. A. M. (Coord.). Aprendizagem através do jogo. Porto Alegre: Artmed.
Thiollent, M. (1994). Metodologia da pesquisa-ação. (6 ª ed.) São Paulo: Cortez.
Winnicott, D. W. (1999). Tudo começa em casa. (3 ª ed.). São Paulo: Martins Fontes.
Winnicott, D. W. (1982). A criança e o seu mundo. (6 ª ed.). Rio de Janeiro: LTC.
Winnicott, D. W. (2012). Privação e delinquência. (5 ª ed.). São Paulo: Martins Fontes.
Winnicott, D. W. (1975). O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago.
Winnicott, D. W. (2000). Da Pediatria í Psicanálise: obras escolhidas. Rio de Janeiro: Imago.
Winnicott, D. W. (1983). O ambiente e os processos de maturação: estudos sobre a teoria do desenvolvimento emocional. Porto Alegre: Artmed.