Formação inicial e iniciação a docência: uma análise a partir do subprojeto PIBID Educação Física
Contenido principal del artículo
Resumen
Procuramos compreender as contribuições e implicações do subprojeto “PIBID Educação Física Ensino Fundamental Anos Finais” í formação inicial e í iniciação docente de acadêmicos bolsistas deste programa. Este trabalho caracteriza-se, quanto aos objetivos, como um estudo descritivo e, quanto aos procedimentos, a um estudo de campo. Entre os resultados, destacamos que o subprojeto supracitado visa qualificar a formação de seus bolsistas no sentido de corroborar para a construção de sua identidade docente. Nesse contexto, concluímos que as trocas de experiências entre a universidade e a escola são imprescindíveis, pois os saberes articulados em ambas podem auxiliar os acadêmicos a melhor compreender as práticas educativas e a atuação profissional.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Detalles del artículo
Cómo citar
Almeida Callai, A. N., Ferraz de Jesus, R., & Sawitzki, R. L. (2017). Formação inicial e iniciação a docência: uma análise a partir do subprojeto PIBID Educação Física. Educación Física Y Ciencia, 19(2), e031. https://doi.org/10.24215/23142561e031
Número
Sección
Artículos
La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.
Citas
Brasil. (2009). Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Subprojeto Cultura Esportiva da Escola.
Cole, A. L; Knowles, J. G. (1993). Teacher development partnership research: a focus on methods and issues. American Education Research Journal, 30(3), 473-495.
Colombo, B. D; Cardoso, A. L. (2008). Formação inicial em Educação Física e atuação na escola: a hora da verdade. Motrivivência, XX(30), 111-127.
Damazio, M. S; Silva, M. F. P. (2008). O ensino da educação física e o espaço físico em questão. Pensar a Prática, 11(2), 189-196.
Ferreira, L. A. (2005). As lições da interação professores e futuros-professores para a formação inicial em educação física. In: Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 8., 2005, Águas de Lindóia. Anais... Águas de Lindóia: Universidade Estadual Paulista.
Figueiredo, Z. C. C. (2014). Formação de professores de educação física: elementos para pensar uma epistemologia das práticas formativas. Vitória: EDUFES.
Freitas, H. B. (2014) A importância do Espaço Físico e Materiais Pedagógicos para as aulas de Educação Física na Escola Pública do município de Unaí – MG. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física – Licenciatura) – Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Universidade Aberta do Brasil. Buritis: UnB/UAB. 36 f.
García, C. M. (1999). Formação de professores – para uma mudança educativa. (Coleção Ciências da educação: Século XXI) Porto: Porto Editora.
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas.
Graça, A. B. S. (2001). O conhecimento pedagógico do conteúdo: o entendimento entre a pedagogia e a matéria. In: Gomes, Paula Botelho; Graça, Amândio Braga dos Santos. (Orgs.) Educação Física e Desporto na escola: novos desafios, diferentes soluções. Porto: FCDEF-UP, 107-120.
Knowles, J. G; Cole, A. L; Presswood, C. (1994). Through preservice teachers’ eyes: experiences through narrative and inquiry. New York: McMillan College Publishing Co.
Libâneo, J. C. (2004). .Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 8ª ed. São Paulo: Cortez.
Lima, M. W. S. (Coord.). (1986). Espaços Educativos: uso e construção. Brasília: MEC/CEDATE.
Lopes, A. R. L. V; Tomazetti, E. M. (Orgs.). (2013). PIBID-UFSM: experiências e aprendizagens. São Leopoldo: Oikos.
Macedo, M A. F. (2011). Esporte: Criação de Espaços Alternativos na aula de Educação Física. In: PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. O professor PDE e os desafios da escola pública paranaense, 2008. v. 1. (Cadernos PDE). Curitiba: SEED. Disponível em:. Acesso em: 16 jan. 2017.
Marques, M O. (2003). A formação do profissional de educação. 4ª ed. Ijuí: Ed. Unijuí.
Minayo, M. C. S. (2010). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12. ed. São Paulo: Hucitec.
Mizukami, M. G. N et al. (2002). Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação. 2ª. ed. São Carlos: EdUFSCar.
Orlandi, E. P. (2005) Análise do Discurso: princípios e procedimentos. 6ª ed. Campinas: Pontes.
Pimenta, S. G. (1999). Formação de professores: saberes da docência e identidade do professor. Nuances, v. 3, set. Disponível em: http:// http://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/download/50/46. Acesso em: 15 nov. 2016.
Rocha, C. C. T. (2013). Saberes da docência aprendidos no PIBID: um estudo com futuros professores de sociologia. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Educação. Ceará: UECE, 60 f.
Rezer, R; Fensterseifer P. E. (2008). Docência em Educação Física: reflexões acerca de sua complexidade. Pensar a prática, 11(3), 319-329.
Rodrigues, G. S. (2011). Infraestrutura para Educação Física Escolar: Implicações na Pratica Pedagógica do Professor de Educação Física. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade do Estado do Pará. Pará: UEPA.
Sawitzki, R. L. (2013). Subprojeto PIBID Educação Física “Cultura Esportiva da Escola”. In: LopeS, Anemari Roesler Luersen Vieia; Tomazetti, Elizete Medianeira. (Orgs.). PIBID-UFSM: experiências e aprendizagens. São Leopoldo: Oikos, 27-46.
Selles, S. E. (2002). Formação continuada e desenvolvimento profissional de professores de ciências: anotações de um projeto. ENSAIO – Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), 167-181.
Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: foundation of the new reform. Harvard Education Review, 57(1), 1-22.
Silva, M. (2009). Complexidade da formação de professores: saberes teóricos e saberes práticos. São Paulo: Cultura Acadêmica.
Silva, M. S; Bracht, V. (2005). Intervenção profissional durante a formação inicial: contradições e possibilidade das experiências docentes precoces em Educação Física. Motrivivência, XVII(25), 57-76.
Silva, J. L; Júnior, R. L. (2015). Infraestrutura para educação física na rede escolar estadual de Goiatuba – GO: uma descrição sobre a realidade escolar. Enciclopédia Biosfera, 11(20), 456-469.
Silva, M. R; Pires, G. L. (2006). Formação Inicial e Capacitação continuada em serviço de professores de Educação Física: duas faces do mesmo desafio. Motrivivência, XVIII(26), 09–14.
Triviños, A. N. S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo, Ática.
Welter, J; Sawitzki, R L. (2014). As implicações do subprojeto Cultura esportiva na escola – PIBID/EDF para a formação inicial em Educação Física. Motrivivência, 26(43), 262-276.
Cole, A. L; Knowles, J. G. (1993). Teacher development partnership research: a focus on methods and issues. American Education Research Journal, 30(3), 473-495.
Colombo, B. D; Cardoso, A. L. (2008). Formação inicial em Educação Física e atuação na escola: a hora da verdade. Motrivivência, XX(30), 111-127.
Damazio, M. S; Silva, M. F. P. (2008). O ensino da educação física e o espaço físico em questão. Pensar a Prática, 11(2), 189-196.
Ferreira, L. A. (2005). As lições da interação professores e futuros-professores para a formação inicial em educação física. In: Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 8., 2005, Águas de Lindóia. Anais... Águas de Lindóia: Universidade Estadual Paulista.
Figueiredo, Z. C. C. (2014). Formação de professores de educação física: elementos para pensar uma epistemologia das práticas formativas. Vitória: EDUFES.
Freitas, H. B. (2014) A importância do Espaço Físico e Materiais Pedagógicos para as aulas de Educação Física na Escola Pública do município de Unaí – MG. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física – Licenciatura) – Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Universidade Aberta do Brasil. Buritis: UnB/UAB. 36 f.
García, C. M. (1999). Formação de professores – para uma mudança educativa. (Coleção Ciências da educação: Século XXI) Porto: Porto Editora.
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas.
Graça, A. B. S. (2001). O conhecimento pedagógico do conteúdo: o entendimento entre a pedagogia e a matéria. In: Gomes, Paula Botelho; Graça, Amândio Braga dos Santos. (Orgs.) Educação Física e Desporto na escola: novos desafios, diferentes soluções. Porto: FCDEF-UP, 107-120.
Knowles, J. G; Cole, A. L; Presswood, C. (1994). Through preservice teachers’ eyes: experiences through narrative and inquiry. New York: McMillan College Publishing Co.
Libâneo, J. C. (2004). .Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 8ª ed. São Paulo: Cortez.
Lima, M. W. S. (Coord.). (1986). Espaços Educativos: uso e construção. Brasília: MEC/CEDATE.
Lopes, A. R. L. V; Tomazetti, E. M. (Orgs.). (2013). PIBID-UFSM: experiências e aprendizagens. São Leopoldo: Oikos.
Macedo, M A. F. (2011). Esporte: Criação de Espaços Alternativos na aula de Educação Física. In: PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. O professor PDE e os desafios da escola pública paranaense, 2008. v. 1. (Cadernos PDE). Curitiba: SEED. Disponível em:
Marques, M O. (2003). A formação do profissional de educação. 4ª ed. Ijuí: Ed. Unijuí.
Minayo, M. C. S. (2010). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12. ed. São Paulo: Hucitec.
Mizukami, M. G. N et al. (2002). Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação. 2ª. ed. São Carlos: EdUFSCar.
Orlandi, E. P. (2005) Análise do Discurso: princípios e procedimentos. 6ª ed. Campinas: Pontes.
Pimenta, S. G. (1999). Formação de professores: saberes da docência e identidade do professor. Nuances, v. 3, set. Disponível em: http:// http://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/download/50/46. Acesso em: 15 nov. 2016.
Rocha, C. C. T. (2013). Saberes da docência aprendidos no PIBID: um estudo com futuros professores de sociologia. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Educação. Ceará: UECE, 60 f.
Rezer, R; Fensterseifer P. E. (2008). Docência em Educação Física: reflexões acerca de sua complexidade. Pensar a prática, 11(3), 319-329.
Rodrigues, G. S. (2011). Infraestrutura para Educação Física Escolar: Implicações na Pratica Pedagógica do Professor de Educação Física. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade do Estado do Pará. Pará: UEPA.
Sawitzki, R. L. (2013). Subprojeto PIBID Educação Física “Cultura Esportiva da Escola”. In: LopeS, Anemari Roesler Luersen Vieia; Tomazetti, Elizete Medianeira. (Orgs.). PIBID-UFSM: experiências e aprendizagens. São Leopoldo: Oikos, 27-46.
Selles, S. E. (2002). Formação continuada e desenvolvimento profissional de professores de ciências: anotações de um projeto. ENSAIO – Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), 167-181.
Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: foundation of the new reform. Harvard Education Review, 57(1), 1-22.
Silva, M. (2009). Complexidade da formação de professores: saberes teóricos e saberes práticos. São Paulo: Cultura Acadêmica.
Silva, M. S; Bracht, V. (2005). Intervenção profissional durante a formação inicial: contradições e possibilidade das experiências docentes precoces em Educação Física. Motrivivência, XVII(25), 57-76.
Silva, J. L; Júnior, R. L. (2015). Infraestrutura para educação física na rede escolar estadual de Goiatuba – GO: uma descrição sobre a realidade escolar. Enciclopédia Biosfera, 11(20), 456-469.
Silva, M. R; Pires, G. L. (2006). Formação Inicial e Capacitação continuada em serviço de professores de Educação Física: duas faces do mesmo desafio. Motrivivência, XVIII(26), 09–14.
Triviños, A. N. S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo, Ática.
Welter, J; Sawitzki, R L. (2014). As implicações do subprojeto Cultura esportiva na escola – PIBID/EDF para a formação inicial em Educação Física. Motrivivência, 26(43), 262-276.