A formação de formadores. Contextos de aquisição, contextos do campo profissional e contextos de uso

Resumo

Neste artigo propomos investigar a forma como os professores constroem o conhecimento que lhes permite enfrentar os imperativos de suas práticas profissionais. A fim de responder a este propósito, revisaremos diferentes aspectos de três contextos claramente diferenciados. O primeiro é chamado de contexto de formação de graduação, o segundo é chamado de contexto de aquisição e, finalmente, o contexto de uso. A metodologia utilizada limita-se à abordagem qualitativa e interpretativa, com ferramentas típicas da pesquisa etnográfica. Trabalhamos com base na análise de material documental e técnicas de coleta de dados, tais como entrevistas, observações de aulas e grupos de discussão, com o objetivo de reconhecer as formas pelas quais diferentes tipos de conhecimento são desenvolvidos pelos professores sempre que um emergente, originalmente não previsto no planejamento da aula, irrompe e requer diferentes tipos de intervenções para sua orientação. Esta ação didática adaptativa e situada, que se baseia em práticas de ensino, impõe reorganizações e novos cursos de ação, realizados no momento "vivo" da aula.O objetivo deste trabalho é precisamente tentar recuperar o conhecimento empregado diante das emergências situacionais das práticas profissionais.