Iniciação e participação no basquetebol: ensino da fase ofensiva a partir de conceitos de jogo

Yura Yuka Sato dos Santos; Lucas Marques Maricone; Bartira Pereira Palma; Larissa Rafaela Galatti

doi:10.24215/23142561e179

HTML (Español (España)) PDF (Español (España)) EPUB

Publicado: Apr 1, 2021

DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e179

Palavras-chave:

Abordagens Pedagógicas, Prática Esportiva, Iniciação Esportiva Tardia

Yura Yuka Sato dos Santos

Faculdade de Educação Física. Universidade Estadual de Campinas

https://orcid.org/0000-0002-9422-6953

Lucas Marques Maricone

Faculdade de Ciências Aplicadas. Universidade Estadual de Campinas

https://orcid.org/0000-0002-2164-9963

Bartira Pereira Palma

Faculdade de Educação Física. Universidade Estadual de Campinas

https://orcid.org/0000-0002-7648-8060

Larissa Rafaela Galatti

Faculdade de Ciências Aplicadas e Faculdade de Educação Física. Universidade Estadual de Campinas

https://orcid.org/0000-0003-1743-6356

Resumo

Os jogos de ataque por conceitos (JAC) visam estimular jogadores a compreenderem o jogo, solucionarem problemas e criarem vantagens sobre o adversário. O objetivo foi aplicar os JAC para o ensino da fase ofensiva do basquetebol no esporte de participação brasileiro, descrevendo as opiniões dos atletas e seu treinador. Participaram oito atletas do sexo masculino (média de 16,8 ± 1,0 anos), com tempo médio de experiência com o basquetebol de 3,0 ± 1,4 anos, com métodos tradicionais de ensino, e um treinador de 32 anos com oito anos de experiência profissional. Elaboramos os JAC a partir dos conceitos: dividir e passar, passar e cortar, e jogo ao poste. Aplicamos oito sessões de treino, com duração de 90 minutos cada. Realizamos entrevista semiestruturada com o treinador e grupos focais com os atletas, analisadas por análise temática. Nos resultados estabelecemos as categorias opiniões positivas (temas: compreensão da lógica do jogo; aspectos pessoais; e aspectos interpessoais), e negativas (temas: confronto com o novo e tempo de implementação do método). Os JAC foram compreendidos como prazerosos e facilitaram a compreensão da lógica do jogo. Concluimos que os JAC podem ser utilizados para ensino do basquetebol no contexto de participação, com vantagens sobre abordagens pedagógicas tradicionais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Como Citar

Sato dos Santos, Y. Y., Marques Maricone, L., Pereira Palma, B., & Galatti, L. R. (2021). Iniciação e participação no basquetebol: ensino da fase ofensiva a partir de conceitos de jogo. Educación Física Y Ciencia, 23(2), e179. https://doi.org/10.24215/23142561e179

Edição

Vol. 23 N.º 2 (2021)

Secção

Artigos

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.

La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.

Referências

Araújo, D. y Bourbousson, D. (2016). Theoretical perspectives on interpersonal coordination for team behaviour. In P. Passos, K. Davids, & J. Y. Chow (Eds.), Interpersonal coordination and performance in social systems (pp. 126–139). London: Routledge.

Araújo, D., Davids, K., & Hristovski, R. (2006). The ecological dynamics of decision making in sport. Psychology of Sport and Exercise, 7, 653–676. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.psychsport.2006.07.002

Araújo, D., Hristovski, R., Seifert, L., Carvalho, J. y Davids, K. (2019). Ecological cognition: expert decision-making behaviour in sport. International Review of Sport and Exercise Psychology, 12(1), 1–25. doi: https://www.doi.org/10.1080/1750984X.2017.1349826

Bayer, C. (1994). O ensino dos desportos colectivos. Lisboa: Dinalivro.

Berry, J., Abernethy, B. y Côté, J. (2008). The contribution of structured activity and deliberate play to the development of expert perceptual and decision-making skill. Journal of Sport and Exercise Psychology, 30(6), 685–708. doi: https://www.doi.org/10.1123/jsep.30.6.685

Bompa, T. O. (2002). Periodização: teoria e metodologia do treinamento (4a ed.). São Paulo: Phorte.

Braun, V. y Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. doi: https://www.doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Braun, V., Clarke, V. y Weate, P. (2016). Using thematic analysis in sport and exercise research. In B. Smith y A. C. Sparkes (Eds.), Routledge handbook of qualitative research in sport and exercise (pp. 191–205). London: Routledge. doi: https://www.doi.org/10.4324/9781315762012.ch15

Bunker, D. J. y Thorpe, R. D. (1982). A model for the teaching of games in secondary school. Bulletin of Physical Education, 18(1), 5–8.

Côté, J., Baker, J. y Abernethy, B. (2003). From play to practice: A developmental framework for the acquisition of expertise in team sport. In J. Starkes y K. A. Ericsson (Eds.), Expert performance in sports: Advances in research on sport expertise (pp. 89–113). Champaign,: Human Kinetics.

Côté, J., Baker, J. y Abernethy, B. (2007). Practice and play in the development of sport expertise. In G. Tenenbaum & R. C. Eklund (Eds.), Handbook of Sport Psychology (pp. 184–202). Hoboken: John Wiley & Sons.

Creswell, J. W. (2010). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed.

Deci, E. L. y Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum.

DiFiori, J. P., Brenner, J. S., Comstock, D., Côté, J., Güllich, A., Hainline, B., y Malina, R. (2017). Debunking early single sport specialisation and reshaping the youth sport experience: an NBA perspective. British Journal of Sports Medicine, 51(3), 142–143. doi: https://www.doi.org/10.1136/bjsports-2016-097170

DiFiori, J. P., Güllich, A., Brenner, J. S., Côté, J., Hainline, B., Ryan, E. y Malina, R. M. (2018). The NBA and youth basketball: recommendations for promoting a healthy and positive experience. Sports Medicine, 48(9), 2053–2065. doi: https://www.doi.org/10.1007/s40279-018-0950-0

Ferreira, H. B., Galatti, L. R. y Paes, R. R. (2005). Pedagogia do Esporte: considerações pedagógicas e metodológicas no processo de ensino e aprendizagem do basquetebol. In R. R. Paes & H. F. Balbino (Eds.), Pedagogia do Esporte: contextos e perspectivas (pp. 126–136). Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.

Ford, P. R., Yates, I., y Williams, A. M. (2010). An analysis of practice activities and instructional behaviours used by youth soccer coaches during practice: Exploring the link between science and application. Journal of Sports Sciences, 28(5), 483–495. doi: https://www.doi.org/10.1080/02640410903582750

Fraser-thomas, J., Côté, J, y Deakin, J. (2005). Youth sport programs: an avenue to foster positive youth development. Physical Education and Sport Pedagogy, 10(1), 19–40. doi: https://www.doi.org/10.1080/1740898042000334890

Galatti, L. R., Bettega, O. B., Paes, R. R., Reverdito, R. S., Seoane, A. M. y Scaglia, A. J. (2017). O ensino dos jogos esportivos coletivos: avanços metodológicos dos aspectos estratégico-tático-técnicos. Pensar a Prática, 20(3), 639–654. doi: https://www.doi.org/10.5216/rpp.v20i3.39593

Galatti, L. R., Côté, J., Reverdito, R. S., Allan, V., Seoane, A. M. y Paes, R. R. (2016). Fostering elite athlete development and recreational sport participation: A successful club environment. Motricidade, 2(3), 20–31. doi: https://www.doi.org/10.6063/motricidade.6099

Galatti, L. R., Ferreira, H. B., Silva, Y. P. G. y Paes, R. R. (2008). Pedagogia do esporte: procedimentos pedagógicos aplicados aos jogos esportivos coletivos. Conexões, 6(especial), 397–408. doi: https://www.doi.org/10.20396/conex.v6i0.8637843

Galatti, L. R., Paes, R. R. y Seoane, A. M. (2009). Pedagogía del deporte y juegos deportivos colectivos: el juego como elemento en los programas a largo plazo de escuelas deportivas. Revista de Educación Física: Renovar La Teoría y Practica., 11(3), 13–18.

Galatti, L. R., Reverdito, R. S., Scaglia, A. J., Paes, R. R. y Seoane, A. M. (2014). Pedagogia do Esporte: Tensão na ciência e o ensino dos jogos esportivos coletivos. Revista Da Educacao Fisica, 25(1), 153–162. doi: https://www.doi.org/10.4025/reveducfis.v25i1.21088

Galatti, L. R., Seoane, A. M. y Paes, R. R. (2012). Pedagogia do esporte e basquetebol: aspectos metodológicos para o desenvolvimento motor e técnico do atleta em formação. Arquivos Em Movimento, 8(2), 79–93.

Gray, S. y Sproule, J. (2011). Developing pupils’ performance in team invasion games. Physical Education and Sport Pedagogy, 16(1), 15–32. doi: https://www.doi.org/10.1080/17408980903535792

Greco, P. J. (1998). Iniciação Esportiva Universal: metodologia da iniciação esportiva na escola e no clube (2a ed.). Belo Horizonte: UFMG.

Greco, P. J. (2006). Conhecimento técnico-tático: o modelo pendular do comportamento e da ação tática nos esportes coletivos. Revista Brasileira de Psicologia Do Esporte e Do Exercício, 0, 107–129.

Hennink, M. M. (2014). Focus group discussions: understanding qualitative research. New York: Oxford University Press.

Huizinga, J. (1999). Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva.

Ibañez, S. J., Garcia-Rubio, J., Gómez, M.-Á. y Gonzalez-Espinosa, S. (2018). The Impact of Rule Modifications on Elite Basketball Teams’ Performance. Journal of Human Kinetics, 64(1), 181–193. doi: https://www.doi.org/10.1515/hukin-2017-0193

Kirk, D. y MacPhail, A. (2002). Teaching Games for Understanding and Situated Learning: Rethinking the Bunker-Thorpe Model. Journal of Teaching in Physical Education, 21(2), 177–192. doi: https://www.doi.org/10.1123/jtpe.21.2.177

Leonardo, L., Scaglia, A. J. y Reverdito, R. (2009). O ensino dos esportes coletivos: metodologia pautada na família dos jogos. Motriz, 15(2), 236–246.

Light, R., & Tan, S. (2006). Culture, embodied experience and teachers’ development of TGfU in Australia and Singapore. European Physical Education Review, 12(1), 99–117. doi: https://www.doi.org/10.1177/1356336X06060659

Machado, G. V., Galatti, L. R. y Paes, R. R. (2012). Seleção de conteúdos e procedimentos pedagógicos para o ensino do esporte em projetos sociais: reflexões a partir dos jogos esportivos coletivos. Motrivivência, 24(39), 164–176. doi: https://www.doi.org/10.5007/2175-8042.2012v24n39p164

Maricone, L. M., Santos, Y. Y. S., Pérez, B. L. y Galatti, L. R. (2016). Pedagogia do Esporte: uma proposta de iniciação em basquetebol a partir de conceitos do jogo pautados no método da Federação Espanhola. Corpoconsciência, 20(3), 57–67.

Menezes, R. P., Marques, R. F. R. y Nunomura, M. (2014). Especialização esportiva precoce e o ensino dos jogos coletivos de invasão. Movimento, 20(1), 351-373. doi: https://www.doi.org/10.22456/1982-8918.40200

Morales, J. C. P. y Greco, P. J. (2007). A influência de diferentes metodologias de ensino-aprendizagem-treinamento no basquetebol sobre o nível de conhecimento tático processual. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 21(4), 291–299. doi: https://www.doi.org/10.1590/S1807-55092007000400004

Moreira, A. y Paes, F. O. (2011). Basquetebol. In M. T. S. BÖHME (Ed.), Esporte infantojuvenil: treinamento a longo prazo e talento esportivo (pp. 367–390). São Paulo: Phorte.

Paes, R. R. (2001). Educação física escolar: o esporte como conteúdo pedagógico no ensino fundamental. Canoas: Ulbra.

Patton, M. Q. (2002). Two Decades of Developments in Qualitative Inquiry. Qualitative Social Work: Research and Practice, 1(3), 261–283. doi: https://www.doi.org/10.1177/1473325002001003636

Pelletier, L. G., Tuson, K. M., Fortier, M. S., Vallerand, R. J., Briére, N. M. y Blais, M. R. (1995). Toward a New Measure of Intrinsic Motivation, Extrinsic Motivation, and Amotivation in Sports: The Sport Motivation Scale (SMS). Journal of Sport and Exercise Psychology, 17(1), 35–53. doi: https://www.doi.org/10.1123/jsep.17.1.35

Reverdito, R. S., Galatti, L. R., Scaglia, A. J. y Paes, R. R. (2020). Youth participation in sport in a context of vulnerability: perception of positive and negative experiences. E-Balonmano.Com: Journal of Sports Science / Revista de Ciencias Del Deporte, 16(1), 55–66. Recuperado de: http://proxy.uqtr.ca/login.cgi?action=login&u=uqtr&db=ebsco&ezurl=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=s3h&AN=142076760&site=ehost-live

Rigon, T. A., Novaes, R. B. y Tsukamoto, M. H. C. (2020). A elaboração de uma matriz de referência para o ensino dos jogos esportivos coletivos. Corpoconsciência, 24(2), 172–186. Recuperado de: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/10713

Rivero, J. C. (s.d.). Aspectos generales del juego sin balón. Espanha: Club del entrenador/Federación Española de Baloncesto. Recuperado de http://clubdelentrenador.feb.es/articulos/242.pdf

Robles, M. T. A., Benito, P. J., Fuentes-Guerra, F. J. G. y Rodríguez, J. R. (2013). Fundamentos pedagógicos de la enseñanza comprensiva del deporte: Una revisión de la literatura. Cultura, Ciencia y Deporte, 8(23), 137–146. doi: https://www.doi.org/10.12800/ccd.v8i23.300

Ryan, R. M. y Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. doi: https://www.doi.org/10.1037110003-066X.55.1.68

Scaglia, A. J., Reverdito, R. y Galatti, L. (2013). Ambiente de jogo e ambiente de aprendizagem no processo de ensino dos jogos esportivos coletivos: desafios no ensino e na aprendizagem dos jogos esportivos coletivos. In J. Nascimento, V. Ramos y F. Tavares (Eds.), Jogos Desportivos: formação e investigação (p. 512). Florianópolis: UDESC.

Scaglia, A. J., Reverdito, R., Leonardo, L. y Lizana, C. J. R. (2013). O ensino dos jogos esportivos coletivos: as competências essenciais e a lógica do jogo em meio ao processo organizacional sistêmico. Movimento, 19(4), 227-249. doi: https://www.doi.org/10.22456/1982-8918.37893

Silva, J. M. G. (2007). O ensino dos jogos desportivos colectivos. Perspectivas e tendências. Movimento, 4(8), 19–27. doi: https://www.doi.org/10.22456/1982-8918.2373

Silva, P., Esteves, P. T., Correia, V., Davids, K., Araújo, D. y Garganta, J. (2015). Effects of manipulations of player numbers vs. field dimensions on inter-individual coordination during small-sided games in youth football. International Journal of Performance Analysis in Sport, 15(2), 641–659. doi: https://www.doi.org/10.1080/24748668.2015.11868821

Silva, P., Garganta, J., Araújo, D., Davids, K. y Aguiar, P. (2013). Shared Knowledge or Shared Affordances? Insights from an Ecological Dynamics Approach to Team Coordination in Sports. Sports Medicine, 43(9), 765–772. doi: https://www.doi.org/10.1007/s40279-013-0070-9

Silva, R. M. P., Galatti, L. R. y Paes, R. R. (2010). Pedagogia do esporte e iniciação esportiva tardia: perspectivas a partir da modalidade basquetebol. Pensar a Prática, 13(1), 1–15. doi: https://www.doi.org/10.5216/rpp.v13i1.7629

Smith, B. y Sparkes, A. (2016). Interviews: Qualitative Interviewing in the Sport and Exercise Sciences. In B. Smith & A. Sparkes (Eds.), Routledge Handbook of Qualitative Research in Sport and Exercise (pp. 103–123). Londres: Routledge.

Travassos, B., Araújo, D., Davids, K., Vilar, L., Esteves, P. y Vanda, C. (2012). Informational constraints shape emergent functional behaviours during performance of interceptive actions in team sports. Psychology of Sport and Exercise, 13(2), 216–223. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.psychsport.2011.11.009

Tripp, D. (2005). Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, 31(3), 443–466. doi: https://www.doi.org/10.1590/S1517-97022005000300009

Turner, A. y Martinek, T. J. (1995). Teaching for understanding: A model for improving decision making during game play. Quest, 47(1), 44–63. doi: https://www.doi.org/10.1080/00336297.1995.10484144

Vaughan, J., Mallett, C. J., Davids, K., Potrac, P. y López-Felip, M. A. (2019). Developing creativity to enhance human potential in sport: a wicked transdisciplinary challenge. Frontiers in Psychology, 10(September), 1–16. doi: https://www.doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02090

Werner, P. y Almond, L. (1990). Models of Games Education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance,61(4), 23–30. doi: https://www.doi.org/10.1080/07303084.1990.10606501

Zoilo, Á. G. (2008). El juego de ataque por conceptos. Espanha: Club del entrenador/Federación Española de Baloncesto. Recuperado de https://www.clubdelarbitro.com/articulos/344893.pdf