Produção do conhecimento em Educação Fí­sica: algumas reflexões a partir do Brasil

Resumo

Este texto tem por objetivo problematizar a produção do conhecimento em Educação Fí­sica (EF) na perspectiva do contexto brasileiro. Interroga, a partir de uma visão hermenêutica, a natureza do conhecimento da área, considerando as dificuldades oriundas da diversidade de objetos/temas, enfoques metodológicos e perspectivas epistemológicas. Identifica na histórica e controversa relação teoria-prática parte dos problemas de investigação da área, uma vez que esta é herdeira do dualismo ocidental em suas diferentes vertentes. Entende que a superação da noção clássica de epistemologia coloca a todos diante de outras formas de investigação e validação do conhecimento. Reconhece, também, que a autonomia que goza a ciência é uma concessão das sociedades democráticas e republicanas (por isso sempre relativa) e que constantemente é ameaçada por perspectivas polí­ticas instrumentais. No que se refere aos problemas de intervenção, considera que eles devam ocupar um lugar de destaque nas preocupações de pesquisa, mesmo que isso signifique radicalizar o caráter interdisciplinar da EF. Conclui que nas fronteiras desses campos disciplinares, e no esforço de articulá-los com os desafios pedagógicos, a produção do conhecimento pode contribuir para configurar uma identidade para a EF.