Contribuciones de un programa de Karate-Do a las habilidades sociales y la autorregulación emocional en estudiantes con dificultades sociocomportamentales: Un estudio piloto exploratorio
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Resumo
Los estudiantes con dificultades socio-conductuales frecuentemente presentan déficits en habilidades sociales que afectan sus relaciones interpersonales y su adaptación escolar. Si bien las artes marciales se han propuesto como estrategias educativas para promover el desarrollo socioemocional, la evidencia sobre intervenciones a corto plazo y la variabilidad interindividual en los resultados sigue siendo limitada. Este estudio piloto exploratorio examinó los cambios a nivel grupal e individual en las habilidades sociales y la autorregulación emocional en estudiantes con dificultades socio-conductuales tras su participación en un programa extracurricular de Karate-Do. Ocho estudiantes de entre 12 y 15 años, matriculados en 6° a 9° grado, participaron en una intervención de 10 semanas que consistió en dos sesiones semanales de 60 minutos. Las habilidades sociales se evaluaron antes y después de la intervención mediante el Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes (SSIA), considerando indicadores de frecuencia de manifestación y dificultad. También se recopilaron las percepciones de los participantes sobre su desarrollo socioemocional a través de un cuestionario de autoinforme. No se observaron diferencias estadísticamente significativas en la frecuencia de manifestación de habilidades sociales entre la fase previa y posterior a la intervención (p = 0,095); sin embargo, se identificó un aumento promedio de 9,38 puntos con un efecto de moderado a grande (η²p = 0,35; d ≈ 0,68). No se encontraron cambios significativos en las dificultades en habilidades sociales (p = 0,77; η²p = 0,013). Los análisis individuales revelaron mejoras principalmente en la aproximación afectiva, la asertividad y el autocontrol, aunque los cambios en las dificultades fueron heterogéneos. La mayoría de los participantes reportaron percepciones positivas relacionadas con el respeto, la autorregulación emocional, la concentración y la interacción social. En conclusión, este estudio piloto exploratorio sugiere que un programa de Karate-Do puede contribuir al desarrollo de habilidades sociales y de la autorregulación emocional en estudiantes con dificultades socio-conductuales en contextos educativos.
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