Equidade de gênero nas aulas de um professor de educação fí­sica: um estudo de caso

Marcos Godoi; Cecilia Borges; Eliana Ayoub

doi:10.24215/23142561e159

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Publicado: Feb 1, 2021

DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e159

Palavras-chave:

Educação Física Ensino Equidade Gênero Habilidades

Marcos Godoi

Escola Municipal Madre Marta Cerutti e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Cecilia Borges

Université de Montréal

https://orcid.org/0000-0001-8198-9743

Eliana Ayoub

Universidade Estadual de Campinas

https://orcid.org/0000-0003-2160-0585

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em episódios de ensino que envolveram diferenças de gênero e de habilidades dos estudantes. Neste estudo de caso, foram realizadas observações e filmagem de onze aulas da turma do 6 º ano e entrevistas de autoconfrontação com o professor. Nos nove episódios de ensino analisados, notou-se que, nas aulas deste professor, existe uma ênfase na adaptação das regras dos esportes e dos jogos; ele propõe uma pontuação maior para o gol das meninas no handebol e no futsal; alterna os gêneros na escolha das equipes e os últimos estudantes escolhem suas equipes e qual equipe começa jogando; valoriza a resolução de problemas e as estratégias de jogo; realiza provas coletivas no atletismo, somando a pontuação de todos os membros da equipe; adapta a distãncia do saque do voleibol de acordo com o nível de habilidade dos estudantes; no jogo de queimada, as meninas podem queimar meninas e meninos e os meninos só podem queimar meninos. A razão de agir deste professor revela seu esforço para equilibrar as relações entre meninos e meninas, mais ou menos habilidosos, possibilitando a vivência de experiências de equidade de gênero nas aulas.

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Como Citar

Godoi, M., Borges, C., & Ayoub, E. (2021). Equidade de gênero nas aulas de um professor de educação física: um estudo de caso. Educación Física Y Ciencia, 23(1), e159. https://doi.org/10.24215/23142561e159

Edição

Vol. 23 N.º 1 (2021)

Secção

Artigos

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Biografias Autor

Cecilia Borges, Université de Montréal

Cecilia Borges é professora titular na Universidade de Montreal, no Departamento de Psicopedagogia e Andragogia da Faculdade de Ciências da Educação. Ela é licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Pelotas (1986). Possui um mestrado em educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1995) e um doutorado em educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2002) . Há mais de 15 anos ela se interessa pela problemática dos saberes, do trabalho e da formação dos docentes. Seus principais trabalhos de pesquisa abordam: 1) a formação inicial os saberes e o trabalho dos docentes; 2) as práticas pedagógicas dos docentes; 3) as reformas dos programas escolares e da formação inicial No campo da educação física, seus objetos de estudo e de ensino são: a intervenção educativa, a gestão da aula em educação física,a formação inicial dos docentes e a supervisão pedagógica durante os estágios.

Eliana Ayoub, Universidade Estadual de Campinas

Docente da Faculdade de Educação da Unicamp desde 1998, atuando no âmbito da graduação e da pós-graduação. Graduada em Licenciatura e Bacharelado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Doutora e mestra em Educação Física pela mesma universidade. Livre-Docente na área de Conhecimento e Linguagem - disciplina Educação, corpo e arte, da Faculdade de Educação da Unicamp. Atua na área de formação de professores e trabalho docente, desenvolvendo estudos e pesquisas sobre: formação de professores; iniciação à docência; estágio supervisionado; corpo, linguagem e educação; ginástica geral/ginástica para todos; educação física escolar.

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