O desafio didático da educação fí­sica escolar: planejar, ensinar, avaliar

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Publicado: Dec 20, 2019
DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e102
Palavras-chave:
Disciplina educativa Conhecimento poderoso Escola republicana e democrática

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Ivan Carlos Bagnara
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS
Paulo Evaldo Fensterseifer
Universidade Estadual de Campinas / Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Resumo

Com o objetivo de identificar os principais entraves e dificuldades encontradas pelos professores para produzir conhecimentos poderosos na disciplina de Educação Fí­sica (EF) e compreender como foram elaboradas as soluções, desenvolvemos uma pesquisa-ação, em que participaram dois professores de EF, docentes numa escola municipal. Os dados produzidos suscitaram debates em torno de alguns elementos da didática, a saber: planejamento, estratégias didático-pedagógicas inovadoras, relação teoria e prática e avaliação. Ao analisá-los, conclui-se que é necessário resgatar a complexidade da docência, algo que vai além da “aplicação” de exercí­cios/atividades. Nesse sentido, parece-nos que a Formação Inicial (FI) poderia contribuir de forma mais efetiva na elaboração das respostas.

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Como Citar
Bagnara, I. C., & Fensterseifer, P. E. (2019). O desafio didático da educação fí­sica escolar: planejar, ensinar, avaliar. Educación Física Y Ciencia, 21(4), e102. https://doi.org/10.24215/23142561e102
Edição
Vol. 21 N.º 4 (2019)
Secção
Artigos

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