Emociones, cuerpo e investigaciones en Educación Física: un ensayo desde la sociología de los procesos

Júlia Miglioretto; Daiane Grillo Martins; Flávio Py Mariante Neto; Daniel Giordani Vasques

doi:10.24215/23142561e336

HTML (Português (Portugal)) PDF (Português (Portugal)) EPUB (Português (Portugal))

Published: Jul 1, 2025

DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e336

Keywords:

Emotions Sociology Physical Education Body

Júlia Miglioretto

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

https://orcid.org/0000-0001-6045-132X

Daiane Grillo Martins

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

https://orcid.org/0000-0001-5363-1795

Flávio Py Mariante Neto

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

https://orcid.org/0000-0002-3240-9914

Daniel Giordani Vasques

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

https://orcid.org/0000-0001-8955-9676

Abstract

Modern society is driven by different fragmentations, such as between body and mind, or emotion and reason; or even, in the scientific field, between positivist and sociocultural perspectives; and, more specifically in Physical Education, between biological and health sciences, and social and human sciences. The aim of this paper is to analyze emotions in the works of Norbert Elias and to reflect on the relationships between theory and scientific research in Physical Education. This study consists of a theoretical essay that engages with the theory of process sociology. Three topics are developed: 1) Theory of process sociology; 2) Emotions and body in Elias; 3) Possible relations between Elias’ theory and research in Physical Education. Beyond the frequent uses of Elias’ theory in addressing issues of sport and leisure in Physical Education research, we argue that we can use his studies to understand the body, emotions and science in a more integrated way.

Downloads

Download data is not yet available.

Issue

Vol. 27 No. 3 (2025)

Section

Articles

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

This magazine is available in open access under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

Author Biographies

Júlia Miglioretto, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

Mestra em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Licenciada e Bacharela em Educação Física (UFRGS). Pesquisadora do Grupo de Estudos Sociais em Educação Física, Esporte e Lazer (GESOE).

Daiane Grillo Martins, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

Possui graduação em Educação Física, pela Universidade Federal do Rio Grande (2013). É especialista em Saúde da Família, pelo Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família, da Universidade Federal do Rio Grande (2015). Possui mestrado em Educação Física, pela Universidade Federal de Pelotas (2019). Atualmente, é doutoranda bolsista da CAPES em Ciências do Movimento Humano, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, integrante do Grupo de Estudos Socioculturais em Educação Física (GESEF/UFRGS) e do Grupo de Estudos Socioculturais da Educação Física (GESOE).

Flávio Py Mariante Neto, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

Possui Graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestrado em ciências do movimento humano (UFRGS). Doutorado em ciências do Movimento humano (UFRGS). Pós-doutorando do PPGCMH da UFRGS, onde desenvolve pesquisa sobre a análise configuracional das políticas públicas de esporte e lazer da última década (2015-2024). É coordenador do grupo de pesquisa em sociologia do esporte (GESOE/ULBRA). E vice-coordenador do Grupo de Estudos Sociais em Educação Física, Esporte e Lazer (GESOE/UFRGS).

Daniel Giordani Vasques, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

Doutor em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Licenciado e Mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pós-Doutorado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Professor Adjunto e Pesquisador da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança (ESEFID) e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano (PPGCMH) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É líder do GESOE - Grupo de Estudos Sociais em Educação Física, Esporte e Lazer (DGP-CNPq).

References

Brasil. Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular [Documento]. Ministério da Educação. http://www.basenacionalcomum.mec.gov.br/

Daolio, J. (1995). Os significados do corpo na cultura e as implicações para a educação física. Movimento, 2(2), 24-28. https://doi.org/10.22456/1982-8918.2184. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.2184

Daolio, J., Rigoni, A. C. C., Roble, O. J. (2012). Corporeidade: o legado de Marcel Mauss e Maurice Merleau-Ponty. Pro-Posições, 23, 179-193. https://doi.org/10.1590/S0103-73072012000300011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73072012000300011

Elias, N. (1993). O processo civilizador, volume 2: formação do estado e civilização (2. ed.). Rio de Janeiro: Zahar.

Elias, N. (1994). Teoria Simbólica. Oeiras: Celta Editora.

Elias, N. (1997). Os Alemães. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.

Elias, N. (2005). Introdução à sociologia. Lisboa: Edições 70.

Elias, N. (2009). Sobre os Seres Humanos e suas Emoções: um ensaio sob a perspectiva da sociologia dos processos. In A. Gebara; C. Wouters, O Controle das Emoções (pp. 19-46). João Pessoa: Editora da UFPB.

Elias, N. (2011). O processo civilizador, volume 1: uma história de costumes (2. ed.). Rio de Janeiro: Jorge Zahar.

Elias, N. (2019). Introdução. In N. Elias; E. Dunning, A busca da excitação (pp. 85-156). Lisboa: Edições 70.

Elias, N. (2022). Processos de excitação: trabalhos não publicados de Norbert Elias sobre esporte, lazer, corpo, cultura. Ponta Grossa: Ed. UEPG.

Elias, N.; Dunning, E. (2019). A busca da excitação. Lisboa: Edições 70.

Godoy, R. F. de. (2002). Benefícios do exercício físico sobre a área emocional. Movimento, 8(2), 7-15. https://doi.org/10.22456/1982-8918.2639 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.2639

Gómez-Carmona, C. D., Redondo-Garrido, M. Á., Bastida-Castillo, A., Mancha-Triguero, D., Gamonales-Puerto, J. M. (2019). Influencia de la modificación de la lógica interna en las emociones percibidas en estudiantes adolescentes durante las sesiones de expresión corporal. Movimento, 25, 1-12. Disponível em https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/83254 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.83254

Lucena, R. de F. (2017). Os Corpos de Elias: a concepção de corpo e educação a partir de três trabalhos de Norbert Elias. Educação & Realidade, 42, 1319-1332. https://doi.org/10.1590/2175-623664290 DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623664290

Miglioretto, J., Vasques, D. G. (2023). Práticas respiratórias na escola: um ensaio sobre emoções na configuração de volta à presencialidade. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 45, 1-13. https://doi.org/10.1590/rbce.44.e20220109 DOI: https://doi.org/10.1590/rbce.44.e20220109

Moraes, F. O. de, Balga, R. S. M. (2007). A yoga no ambiente escolar como estratégia de mudança no comportamento dos alunos. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 6(3), 59-65. Disponível em https://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/1227

Moreira, W. W., Nóbrega, T. P. (2008). Fenomenologia, educação física, desporto e motricidade: convergências necessárias. Revista Cronos, 9(2), 1-13. Disponível em https://periodicos.ufrn.br/cronos/article/view/1781

Nóbrega, T. P. (2021). A palavra é um certo lugar do meu mundo linguístico: notas sobre corpo, linguagem e expressão em Merleau-Ponty. Conexões, 19, e021022-e021022. Disponível em https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8665342 DOI: https://doi.org/10.20396/conex.v19i1.8665342

Oliveira, E. N., Aguiar, R. C. de, Oliveira de Almeida, M. T., Cordeiro Eloia, S., & Queiroz Lira, T. (2011). Benefícios da atividade física para saúde mental. Saúde Coletiva, 8(50), 126-130. Disponível em https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84217984006

Oliveira, A. W. F. de, Kerkoski, M. J., Marchi Júnior, W., Maoski, A. P. C. B., & Afonso, G. F. (2020). Metodologias facilitadoras na Educação Física: objetivando o desenvolvimento social e o autodomínio emocional. Educación Física y Ciencia, 22(2), 45-58. Disponível em https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCe131/12868 DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e131

Prodócimo, E., Caetano, A., Sá, C. S. de, Santos, F. A. G. dos, Siqueira, J. C. F. (2007). Jogo e emoções: implicações nas aulas de Educação Física Escolar. Motriz, 13(2), 128-136. Disponível em https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/754

Raiol, R. A. (2020). Praticar exercícios físicos é fundamental para a saúde física e mental durante a Pandemia da COVID-19. Brazilian Journal of Health Review, 3(2), 2804-2813. https://doi.org/10.34119/bjhrv3n2-124 DOI: https://doi.org/10.34119/bjhrv3n2-124

Rigoni, A. C. C., Nunes, F. G. B., das Mercês Fonseca, K. (2017). O culto ao corpo e suas formas de propagação na rede social Facebook: implicações para a Educação Física escolar. Motrivivência, 29, 126-143. Disponível em https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2017v29nespp126 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2017v29nespp126

Rodrigues, R. (2000). Sociedade, corpo e interdições: contribuições do estudo de Marcel Mauss sobre as técnicas do corpo. Conexões, 0(4), 129-140. Recuperado de https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8638069

Santos, D. M., Oliveira, I. F. de S. (2020). A ansiedade durante a pandemia do Covid-19 para alunos do CEAAT/IAT em Salvador-Bahia: interlocução entre Educação Física e Psicologia. Estudos IAT, 5(3), 3-21. Disponível em //estudosiat.sec.ba.gov.br/index.php/estudosiat/article/view/210

Schuch, F. B., Vancampfort, D. (2021). Physical activity, exercise, and mental disorders: it is time to move on. Trends Psychiatry Psychother, 43(3), 177-184. https://doi.org/10.47626/2237-6089-2021-0237 DOI: https://doi.org/10.47626/2237-6089-2021-0237

Silva, M. C. de C. e, Alcântara, A. S. M. de, Liberali, R., Netto, M. I. A., Mutarelli, M. C. (2012). A importância da dança nas aulas de Educação Física–Revisão Sistemática. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, 11(2), 45-58. Disponível em https://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/view/3310

Silveira, R. da, Stigger, M. P., Myskiw, M. (2022). Multiplicando as ciências: um estudo etnográfico sobre fazeres científicos da educação física. Movimento, 25, 1-15. https://doi.org/10.22456/1982-8918.82693 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.82693

Torres, E. G. C., Cardoso, L. C. R., Gaia, P. P., Fernandes, R. M., Almeida, D. M. F. de.(2022). Corpo e cultura na perspectiva da formação docente em educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 44, 1-12. https://doi.org/10.1590/rbce.44.e008622 DOI: https://doi.org/10.1590/rbce.44.e008622

Vasques, D. G., Wittizorecki, E. S. (2023). Emoções e violências no retorno à presencialidade na escola: uma análise configuracional nos entornos da Educação Física. Motrivivência, 35(66), 1-20. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2023.e91290 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2023.e91290

Waclawovsky, A. J., Santos, E. B. dos, Schuch, F. B. (2021). Atividade física e saúde mental durante a pandemia de covid-19: uma rápida revisão dos estudos epidemiológicos brasileiros. Revista Brasileira de Psicoterapia, 23(1), 1-10. Disponível em //cdn.publisher.gn1.link/rbp.celg.org.br/pdf/v23n1a12.pdf DOI: https://doi.org/10.5935/2318-0404.20210011