Treinadores(as) em formação universitária: percepções sobre conhecimentos e competências

Contenido principal del artículo

Yura Yuka Sato dos Santos
Anderson Caderani Junior
Leandro Carlos Mazzei
Larissa Rafaela Galatti

Resumen

O objetivo deste estudo de caso foi analisar as percepções de alunos(as) de um curso de Ciências do Esporte no Brasil quanto à importância atribuída e o domínio percebido sobre os conhecimentos e competências do(a) treinador(a) esportivo(a). Utilizamos o questionário de Quinaud et al. (2018), com 192 alunos(as) do primeiro ao quinto ano do curso. Fizemos o uso da estatística descritiva e, após constatarmos a distribuição não normal, recorremos ao teste Kruskal-Wallis para a comparação da importância atribuída e do domínio percebido dentro dos grupos. Nos casos com diferenças significativas utilizamos o teste U de Mann-Whitney, correção de Dun-Bonferroni (p≤0,05) e tamanho de efeito pelo Eta² parcial (Cohen, 1973). Não constatamos diferenças significativas acerca da importância atribuída aos conhecimentos e observamos diferenças em duas competências. Sobre o domínio percebido, constatamos diferenças significativas acerca de todos os conhecimentos e competências, principalmente entre alunos(as) dos primeiros anos comparados aos de 3º, 4º e 5º. Diferentes vivências ao longo do curso parecem auxiliar no desenvolvimento do domínio de conhecimentos e competências dos(as) alunos(as). Considerando que no Brasil há a obrigatoriedade do diploma de graduação para atuar como treinador(a), torna-se importante que os cursos de Educação Física e Esporte prezem pelo desenvolvimento de conhecimentos e competências específicos desta profissão.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Santos, Y. Y. S. dos, Caderani Junior, A., Mazzei, L. C., & Galatti, L. R. (2022). Treinadores(as) em formação universitária: percepções sobre conhecimentos e competências. Educación Física Y Ciencia, 24(2), e220. https://doi.org/10.24215/23142561e220
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Yura Yuka Sato dos Santos, Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Brasil

Doctorado en Educación Física por la Facultad de Educación Física de la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP) (2021). Máster en Ciencias de la Nutrición y el Deporte y el Metabolismo, con énfasis en Biodinámica del Movimiento Humano y el Deporte (2015), y Licenciado en Ciencias del Deporte (2012), por la Facultad de Ciencias Aplicadas de la UNICAMP. Miembro del Laboratorio de Estudios en Pedagogía del Deporte (LEPE) e investigador colaborador del Laboratorio de Biomecánica e Instrumentación (LABIN), ambos de la UNICAMP. Opera en las líneas de investigación: formación de entrenadores deportivos, procesos de enseñanza-aprendizaje-formación en deportes de equipo y análisis estadístico del rendimiento en deportes de equipo.

Anderson Caderani Junior, Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Brasil

Licenciado en Ciencias del Deporte por la Universidad Estadual de Campinas (2012) y Maestría en CIENCIAS DE LA NUTRICIÓN Y DEL DEPORTE Y METABOLISMO por la Universidad Estatal de Campinas (2015). Doctor en Biodinámica del Movimiento y el Deporte por la Facultad de Educación Física (FEF - UNICAMP). Trabaja en investigación en el área de Biomecánica aplicada al Análisis de Desempeño, enfocándose en el análisis del desempeño físico en asociación con factores técnicos y tácticos.

Leandro Carlos Mazzei, Faculdade de Ciências Aplicadas, Universidade Estadual de Campinas, Brasil

Profesor (Catedrático Doctor RDIDP) del curso de Ciencias del Deporte de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Estadual de Campinas (FCA / UNICAMP), campus de Limeira. Doctora en Educación Física por la Escuela de Educación Física y Deporte de la Universidad de São Paulo - EEFEUSP y por la Vrije Universiteit Brussel - VUB (Bélgica) (2016). Máster en Gestión Deportiva por la Facultad de Deportes de la Universidad de Porto - FADEUP (2006). Especialista en Administración de Empresas por la Fundação Armando Alves Penteado - FAAP (2003). Licenciatura en Deportes de la Escuela de Educación Física y Deportes de la Universidad de São Paulo - EEFEUSP (2002). Licenciada en Educación Física por la Universidade Presbiteriana Mackenzie (2014). Ex deportista profesional de judo. Organizador del libro Gestión deportiva en Brasil: desafíos y perspectivas. Sus principales temas de investigación son la Gestión Deportiva; las Políticas Deportivas en manifestación de alto rendimiento; el Judo; Deporte de alto rendimiento; Eventos deportivos e instalaciones deportivas.

Larissa Rafaela Galatti, Faculdade de Ciências Aplicadas/Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Brasil

Doctora en Educación Física por la Universidad Estatal de Campinas. Investigador del Grupo de Estudios de Pedagogía del Deporte (LEPE), profesor del Curso de Ciencias del Deporte de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Estatal de Campinas (FCA / UNICAMP). Acreditado en el Programa de Postgrado en Educación Física de la Facultad de Educación Física de la Universidad Estatal de Campinas (FEF / UNICAMP). Su investigación se centra en la Pedagogía Deportiva, el desarrollo de deportistas y entrenadores y entrenadores deportivos. Es revisor y miembro del consejo editorial en diferentes países, en revistas del International Sport Coaching Journal (ISCJ) y Physical Education and Sport Pedagogy (PESP). Es miembro del Comité Científico del International Council for Coaching Excellence. (ICCE). Está formado como Master Coach Developer internacional por la Nippon Coach Developer Academy (NCDA, Tokio, Japón). Tiene experiencia como profesora visitante, conferencista y formadora de entrenadores en países de América, Europa, África y Asia.

Citas

Barros, G. C., Mesquita, I. R., Fernando, A. B. R., Sousa, T. M. T., & Pereira, P. F. S. (2010). Autopercepción de las competencias profesionales de los entrenadores de fútbol en función de la experiencia profesional y de la formación académica. Cuadernos de Psicología Del Deporte, 10(1), 23–36.

Blumberg, P. (2009). Developing learner-centered teaching. Jossey-Bass.

Brasil. (1988). Lei 9696,1 de setembro de 1998. Dispõe sobre a regulamentação da profissão de educação física e cria os respectivos Conselho Federal e Conselhos Regionais de Educação Física. Diário Oficial da União. Brasília. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9696.htm

Brasil, V. Z., Barros, T. E. da S. de, Souza, J. R. de, Kuhn, F., Nascimento, J. V. do, & Ramos, V. (2018). The life trajectory of artistic gymnastics coaches. Journal of Physical Education, 29(1), 1–11. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v29i1.2933 DOI: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v29i1.2933

Callary, B., Culver, D., Werthner, P., & Bales, J. (2014). An overview of seven national high performance coach education programs. International Sport Coaching Journal, 1(3), 152–164. https://doi.org/10.1123/iscj.2014-0094 DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2014-0094

Cohen, J. (1973). Eta-Squared and Partial Eta-Squared in Fixed Factor Anova Designs. Educational and Psychological Measurement, 33(1), 107–112. https://doi.org/10.1177/001316447303300111 DOI: https://doi.org/10.1177/001316447303300111

Côté, J., Erickson, K., & Duffy, P. A. T. (2013). Developing the expert performance coach. In D. Farrow, J. Baker, C. MacMahon (Eds.), Developing elite sport performance: Lesson from theory and practice (pp. 17–28). New York: Routledge.

Côté, J., & Gilbert, W. (2009). An integrative definition of coaching effectiveness and expertise. International Journal of Sports Science & Coaching, 4(3), 307–323. https://doi.org/10.1260/174795409789623892 DOI: https://doi.org/10.1260/174795409789623892

Cushion, C., Nelson, L., Armour, K., Lyle, J., Jones, R., Sandford, R., & O’Callaghan, C. (2010). Coach Learning & Development: A Review of Literature. Project Report. Leeds: Sports Coach UK.

Demers, G., Woodburn, A. J., & Savard, C. (2006). The development of an undergraduate competency-based coach education program. The Sport Psychologist, 20, 162–173. http://libproxy.uams.edu/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=ccm&AN=105241981&site=ehost-live&scope=site DOI: https://doi.org/10.1123/tsp.20.2.162

Dray, K., & Howells, K. (2019). Exploring the Use of E-Portfolios in Higher Education Coaching Programs. International Sport Coaching Journal, 6(3), 359–365. https://doi.org/10.1123/iscj.2018-0082 DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2018-0082

FCA. Faculdade de Ciências Aplicadas da Universidade Estadual de Campinas. (2018). Pedagogical project of bachelor in sport sciences. http://www.fca.unicamp.br/portal2/images/ProjetoPedagogico_Esportes_2017_FINAL_20_11_2016.pdf

Galatti, L., Bettega, O. B., Brasil, V. Z., de Souza Sobrinho, A. E. P., Bertram, R., Tozetto, A. V. B., Rodrigues, H. A., Collet, C., Nascimento, J., & Milistetd, M. (2016). coaching in brazil sport coaching as a profession in brazil: An analysis of the coaching literature in Brazil From 2000-2015. International Sport Coaching Journal, 3(3), 316–331. https://doi.org/10.1123/iscj.2015-0071 DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2015-0071

Galatti, L. R., dos Santos, Y. Y. S., & Korsakas, P. (2019). A Coach Developers’ Narrative on Scaffolding a Learner-Centred Coaching Course in Brazil. International Sport Coaching Journal, 6(3), 339–348. https://doi.org/10.1123/iscj.2018-0084 DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2018-0084

Gilbert, W., Gallimore, R., & Trudel, P. (2009). A Learning Community Approach to Coach Development in Youth Sport. Journal of Coaching Education, 2(2), 1–21. https://doi.org/10.1123/jce.2.2.3 DOI: https://doi.org/10.1123/jce.2.2.3

Gilbert, W., & Trudel, P. (2006). The Coach as Reflective Practitioner. In R. L. Jones (Ed.), The Sports Coach as Educator: re-conceptualising sports coaching (pp. 113–127). London: Routledge.

Goellner, S. V. (2005). Mulher e esporte no Brasil: Entre incentivos e interdições elas fazem história. Pensar a Prática, 8(1), 85–100. https://doi.org/10.5216/rpp.v8i1.106 DOI: https://doi.org/10.5216/rpp.v8i1.106

He, C., Trudel, P., & Culver, D. M. (2018). Actual and ideal sources of coaching knowledge of elite Chinese coaches. International Journal of Sports Science and Coaching, 13(4), 496–507. https://doi.org/10.1177/1747954117753727 DOI: https://doi.org/10.1177/1747954117753727

Hodge, K., & Sharp, L. A. (2016). Case Studies. In B. Smith & A. C. Sparkes (Eds.), Routledge Handbook of Qualitative Research in Sport and Exercise (pp. 110–128). London: Routledge.

IBGE. (2010). Censo Demográfico 2010: educação - estatísticas de gênero. https://www.ibge.gov.br/apps/snig/v1/?loc=0&cat=-1,1,2,-2,3,4,13,48,128&ind=4699

ICCE. (2016). ICCE Standards for Higher Education Bachelor Coaching Degree Programmes. https://www.icce.ws/_assets/files/icds-draft-4-final-november-23.pdf

ICCE, ASOIF, & LMU. (2013). International Sport Coaching Framework v1.2. Champaign: Human Kinectics.

INEP. (2016). Area Summary Report of Bachelor in Physical Education.http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/relatorio_sintese/2016/educacao_fisica_bacharelado.pdf

INEP. (2017). Area Summary Report of Degree in Physical Education.http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/relatorio_sintese/2017/Educacao_Fisica_Licenciatura.pdf

Jacobs, F., Knoppers, A., Diekstra, R., & Sklad, M. (2015). Developing a coach education course: A bottom-up approach. International Sport Coaching Journal, 2(2), 178–186. https://doi.org/10.1123/iscj.2014-0055 DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2014-0055

Lyle, J. (2007). A review of the research evidence for the impact of coach education. International Journal of Coaching Science, 1(1), 19–36.

Mccullick, B. A., Belcher, D., & Schempp, P. G. (2005). What works in coaching and sport instructor certification programs? The participants’ view. Physical Education & Sport Pedagogy, 10(2), 121–137. https://doi.org/10.1080/17408980500105015 DOI: https://doi.org/10.1080/17408980500105015

Milistetd, M., Ciampolini, V., Mendes, M. S., Cortela, C. C., & Nascimento, J. V. do. (2018). Student-coaches perceptions about their learning activities in the university context. Revista Brasileira de Ciencias Do Esporte, 40(3), 281–287. https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.03.005 DOI: https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.03.005

Milistetd, M., Galatti, L. R., Collet, C., Tozetto, A. V. B., & Nascimento, J. V. do. (2017). Sports coach education: Guidelines for the systematization of pedagogical practices in bachelor program in physical education. Journal of Physical Education, 28(1), 1–14. https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v28i1.2849 DOI: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v28i1.2849

Milistetd, M., Salles, W. das N., Backes, A. F., Mesquita, I., & Nascimento, J. V. do. (2019). Learner-centered teaching in a university-based coach education : First attempts through action research inquiry. International Journal of Sports Science & Coaching, 14(3), 294–309. https://doi.org/10.1177/1747954119842957 DOI: https://doi.org/10.1177/1747954119842957

Milistetd, M., Trudel, P., Mesquita, I., & Nascimento, J. V. (2014). Coaching and coach education in Brazil. International Sport Coaching Journal, 1(3), 165–172. https://doi.org/10.1123/iscj.2014-0103 DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2014-0103

Moon, J. (2004). A handbook of reflective and experiential learning: Theory and practice (1st ed.). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203416150 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203416150

Morgan, K., Jones, R. L., Gilbourne, D., & Llewellyn, D. (2013). Changing the face of coach education: using ethno-drama to depict lived realities. Physical Education and Sport Pedagogy, 18(5), 520–533. https://doi.org/10.1080/17408989.2012.690863 DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2012.690863

Nash, C., Culver, D., Koh, K.-T., Thompson, M., Galatti, L., & Duarte, T. (2018). The coaching journey: learning as lifelong and life-wide. In R. Thelwell & M. Dicks (Eds.), Professional Advances in Sports Coaching (pp. 44–61). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351210980-4 DOI: https://doi.org/10.4324/9781351210980-4

Nelson, L., Cushion, C. J., Potrac, P., & Groom, R. (2014). Carl Rogers, learning and educational practice: critical considerations and applications in sports coaching. Sport, Education and Society, 19(5), 513–531. https://doi.org/10.1080/13573322.2012.689256 DOI: https://doi.org/10.1080/13573322.2012.689256

Oliveira, A. S. (2017). Formação acadêmica e situação profissional dos estudantes egressos do curso de ciências do esporte da Unicamp. Trabalho de conclusão de curso. Limeira, SP: Universidade de Campinas.

Paquette, K. J., Hussain, A., Trudel, P., & Camiré, M. (2014). A Sport Federation’s Attempt to Restructure a Coach Education Program Using Constructivist Principles. International Sport Coaching Journal, 1(2), 75–85. https://doi.org/10.1123/iscj.2013-0006 DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2013-0006

Passero, J. G., Barreira, J., Tamashiro, L., Scaglia, A. J., & Galatti, L. R. (2020). Futebol de mulheres liderado por homens: Uma análise longitudinal dos cargos de comissão técnica e arbitragem. Movimento (ESEFID/UFRGS), 26, e26060. https://doi.org/10.22456/1982-8918.100575 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.100575

Passero, J. G., Junior, C., & Galatti, L. R. (2019). Gender (in)equality: A longitudinal analysis of women’s participation in coaching and referee positions in the Brazilian Women’s Basketball League (2010-2017). Cuadernos de Psicología Del Deporte, 19(1), 252–261. https://doi.org/10.6018/cpd.348611 DOI: https://doi.org/10.6018/cpd.348611

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). London: Sage.

Quinaud, R. T., Backes, A. F., Nascimento Junior, J. R. A. do, Carvalho, H. M., & Milistetd, M. (2020). Development and validation of the coach knowledge questionnaire: measuring coaches’ professional, interpersonal and intrapersonal knowledge. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 20(1), 302–318. https://doi.org/10.1080/1612197X.2020.1801795 DOI: https://doi.org/10.1080/1612197X.2020.1801795

Quinaud, R. T., Backes, A. F., Silva, D. C. da, Nascimento, J. V. do, Ramos, V., & Milistetd, M. (2018). Construção e validação do conteúdo do questionário dos conhecimentos e competências do treinador - QCCT. Brazilian Journal of Kinanthropometry and Human Performance, 20(3), 318–331. https://doi.org/10.5007/1980-0037.2018v20n3p318 DOI: https://doi.org/10.5007/1980-0037.2018v20n3p318

Silva, S. A. P. dos S., & Carneiro, A. B. (2006). Perfil de ingressantes e razões de escolha pelo curso Superior de Educação Física. Motriz, 12(1), 9–21.

Stake, R. (2005). Qualitative case studies. In N. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The sage handbook of qualitative research (pp. 443–466). London: Sage.

Stoszkowski, J., & Collins, D. (2016). Sources, topics and use of knowledge by coaches. Journal of Sports Sciences, 34(9), 794–802. https://doi.org/10.1080/02640414.2015.1072279 DOI: https://doi.org/10.1080/02640414.2015.1072279

Stoszkowski, J., McCarthy, L., & Fonseca, J. (2017). Online peer mentoring and collaborative reflection: A cross-institutional project in sports coaching. Journal of Perspectives in Applied Academic Practice, 5(3), 118–121. https://doi.org/10.14297/jpaap.v5i3.289 DOI: https://doi.org/10.14297/jpaap.v5i3.289

Tozetto, A. V. B., Galatti, L. R., & Milistetd, M. (2018). Desenvolvimento profissional de treinadores esportivos no Brasil: Perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. Pensar a Prática, 21(1). https://doi.org/10.5216/rpp.v21i1.45153 DOI: https://doi.org/10.5216/rpp.v21i1.45153

Trudel, P., Culver, D., & Richard, J. P. (2016). Peter Jarvis: Lifelong Coach Learning. In L. Nelson, R. Groom, & P. Potrac (Eds.), Learning in Sport Coaching: Theory and Application (pp. 202–214). London: Routledge.

Trudel, P., Culver, D., & Werthner, P. (2013). Looking at coach development from the coach-learner’s perspective. In P. Potrac, W. Gilbert, & J. Denison (Eds.), Routledge Handbook of Sports Coaching (pp. 375–387). New York: Routledge.

Trudel, P., Milestetd, M., & Culver, D. M. (2020). What the empirical studies on sport coach education programs in higher education have to reveal: A review. International Sport Coaching Journal, 7(1), 61–73. https://doi.org/10.1123/iscj.2019-0037 DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2019-0037

Turner, D., & Nelson, L. (2009). Graduate perceptions of a UK university based coach education programme, and impacts on development and employability. International Journal of Coaching Science, 3(2), 3–28.

Virgílio, A. C. S., Galatti, L. R., Tozetto, V. B., & Scaglia, A. J. (2017). Aprendizagem de treinadores esportivos : fontes de conhecimento e prática profissional nos jogos esportivos coletivos. Journal of Sport Pedagogy and Research, 3(2), 20–26. http://www.ipg.pt/scpd/files/13

Weimer, M. (2002). Learner-centered teaching: Five key changes to practice (1st ed.). San Francisco: Jossey-Bass.