Equidade de gênero nas aulas de um professor de educação fí­sica: um estudo de caso

Marcos Godoi; Cecilia Borges; Eliana Ayoub

doi:10.24215/23142561e159

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Published: Feb 1, 2021

DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e159

Keywords:

Physical Education Teaching Equity Genre Skills

Marcos Godoi

Escola Municipal Madre Marta Cerutti e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Cecilia Borges

Université de Montréal

https://orcid.org/0000-0001-8198-9743

Eliana Ayoub

Universidade Estadual de Campinas

https://orcid.org/0000-0003-2160-0585

Abstract

The aim of this research was to analyze the reasons for acting of a Physical Education teacher in the teaching episodes that involved differences in gender and students’ skills. In this case study, observations and filming of eleven classes from the 6th grade class and self-confrontation interviews with the teacher were carried out. In the nine teaching episodes analyzed, it was noted that, in this teacher's classes, there is an emphasis on adapting the rules of sports and games; he proposes a higher score for the girls' goal in handball and futsal; alternates genders in the formation of teams and the last students choose their teams and which team starts playing; values problem solving and game strategies; performs collective tests in athletics, adding the scores of all team members; adapts the volleyball service distance according to the students' skill level; in the burning game, girls can burn both sexes and boys can burn only boys. This teacher’s way of acting reveals his effort to balance the relations between boys and girls, more or less skilled, enabling gender equity experiences in the class.

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How to Cite

Godoi, M., Borges, C., & Ayoub, E. (2021). Gender equity in the classes of a Physical Education teacher: a case study. Educación Física Y Ciencia, 23(1), e159. https://doi.org/10.24215/23142561e159

Issue

Vol. 23 No. 1 (2021)

Section

Articles

This magazine is available in open access under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

Author Biographies

Cecilia Borges, Université de Montréal

Cecilia Borges é professora titular na Universidade de Montreal, no Departamento de Psicopedagogia e Andragogia da Faculdade de Ciências da Educação. Ela é licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Pelotas (1986). Possui um mestrado em educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1995) e um doutorado em educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2002) . Há mais de 15 anos ela se interessa pela problemática dos saberes, do trabalho e da formação dos docentes. Seus principais trabalhos de pesquisa abordam: 1) a formação inicial os saberes e o trabalho dos docentes; 2) as práticas pedagógicas dos docentes; 3) as reformas dos programas escolares e da formação inicial No campo da educação física, seus objetos de estudo e de ensino são: a intervenção educativa, a gestão da aula em educação física,a formação inicial dos docentes e a supervisão pedagógica durante os estágios.

Eliana Ayoub, Universidade Estadual de Campinas

Docente da Faculdade de Educação da Unicamp desde 1998, atuando no âmbito da graduação e da pós-graduação. Graduada em Licenciatura e Bacharelado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Doutora e mestra em Educação Física pela mesma universidade. Livre-Docente na área de Conhecimento e Linguagem - disciplina Educação, corpo e arte, da Faculdade de Educação da Unicamp. Atua na área de formação de professores e trabalho docente, desenvolvendo estudos e pesquisas sobre: formação de professores; iniciação à docência; estágio supervisionado; corpo, linguagem e educação; ginástica geral/ginástica para todos; educação física escolar.

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