La valorización de las producciones culturales de los niños en las clases de educación fí­sica: análisis de narrativas docentes

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Publicado: Mar 6, 2020
DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e120
Palabras clave:
Mediaciones pedagógicas; Educación Física; Educación Infantil; Producciones culturales

Contenido principal del artículo

Bianca Andreatta Scottá, Ms.
Universidade Federal do Espírito Santo
Rodrigo Lema Del Rio Martins, Ms.
Universidade Federal do Rural do Rio de Janeiro
Silvana Ventorim, Dra.
Universidade Federal do Espírito Santo
André da Silva Mello
Universidade Federal do Espírito Santo

Resumen

Analiza cómo los profesores de Educación Fí­sica han dado visibilidad a las producciones culturales de los niños en la Educación Infantil y de qué forma esas producciones potencian sus mediaciones pedagógicas en ese contexto. Utiliza la Narrativa Autobiográfica como método. Los datos fueron producidos por medio de las narrativas de dos profesoras y de dos profesores de Educación Fí­sica que actúan en Centros Municipales de Educación Infantil (CMEI) de Vitória/ES /Brasil. Las narrativas docentes fueron potenciadas por los "episodios de interacción", que ilustran situaciones prototí­picas en que las producciones culturales de los niños fueron reconocidas y valoradas en las mediaciones pedagógicas. Los resultados señalan diversas estrategias utilizadas por los docentes para auscultar y valorizar las producciones infantiles, entre ellas, destacan: las relaciones dialógicas con los niños; la reelaboración de la intencionalidad pedagógica del profesor, considerando las demandas de los niños; los arreglos de materiales; y la valorización de la reproducción interpretativa que los niños imprimen a los artefactos culturales que les son ofrecidos.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Scottá, B. A., Martins, R. L. D. R., Ventorim, S., & Mello, A. da S. (2020). La valorización de las producciones culturales de los niños en las clases de educación fí­sica: análisis de narrativas docentes. Educación Física Y Ciencia, 22(1), e120. https://doi.org/10.24215/23142561e120
Número
Vol. 22 Núm. 1 (2020)
Sección
Artículos

La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (Sedici y Memoria Académica) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.

Biografía del autor/a

Bianca Andreatta Scottá, Ms., Universidade Federal do Espírito Santo

Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, Vitória/ES, Brasil. Membro grupo de pesquisa: Núcleo de Aprendizagens com as Infâncias e seus Fazeres (NAIF).

 

Rodrigo Lema Del Rio Martins, Ms., Universidade Federal do Rural do Rio de Janeiro

Doutorando em Educação Física na Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, Vitória/ES, Brasil. Membro grupo de pesquisa: Núcleo de Aprendizagens com as Infâncias e seus Fazeres (NAIF).

Silvana Ventorim, Dra., Universidade Federal do Espírito Santo

Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, Vitória/ES, Brasil. Membro grupo de pesquisa: Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (Proteoria).

André da Silva Mello, Universidade Federal do Espírito Santo

Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, Vitória/ES, Brasil. Membro grupo de pesquisa: Núcleo de Aprendizagens com as Infâncias e seus Fazeres (NAIF).

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